A.理性是人的普遍的“类特性”B.理性是区分“文明人”与“野蛮人”的界限C.理性是一种高级的认识能力，它是为了……

多项选择题以下关于知识与人生的论述，正确的是：（）

A.人在其本性上是乐于求知和“恐于无知”的
B.不恰当的教学方式是造成青少年厌学的重要原因之一
C.人的全部现实生活是由知识所建构的
D.知识对于人类而言，只有好处，没有害处
E.知识天然地具有一种认识论意义上的“优先权”和“霸权”，对丰富的、生动的和具体的个体经验产生一种排斥和压抑作用

多项选择题以下关于“社会人”形象的说法，正确的是：（）

A.我国传统上所强调的“道德人”可以看成是一种特殊类型的“社会人”或“政治人”形象
B.“政治人”概念最早是由柏拉图提出来的
C.“经济人”假设认为，人的一切行为都是为了最大限度地满足自己的私利，争取最大的经济利益
D.“社会人”假定，人之所以为人，既不是由于上帝，也不是由于自然或理性，而是由于社会。离开了社会，人就不称其为人
E.受“社会人”形象的影响，教育被看成是“社会”或“个人”的工具，其根本目的就是促使个体的“社会化”

多项选择题现代知识的性质是：（）

A.客观性
B.文化性
C.中立性
D.价值性
E.普遍性

多项选择题在现实的教育生活中，人生的境界问题基本上是被学生、家长甚至教育者们所忽略的。主要的原因包括：（）

A.人生境界的问题不是教育所能解决的问题
B.现代社会是一个功利主义的社会，生存、发展、竞争等问题代替人生境界问题成为了现代人优先考虑的问题
C.现代教育成为了满足国家和个体不断“增长”或“膨胀”的物质和社会需要的工具
D.人生境界问题是一个伪命题，只有在生存和发展的基础上才谈得上人生境界
E.现代教育理论也被功利化

多项选择题以下关于“游戏人”形象与教育的观点，正确的是：（）

A.“游戏人”的概念直到20世纪初才由荷兰文化史学家赫伊津哈正式提出
B.“游戏人”假设认为，就是一些非常严肃的社会活动，如政治、经济和科学研究等，也都有着大量游戏的成分
C.“游戏人”假设认为，游戏不仅是日常生活中的一类普通娱乐活动，而且是人类共有的本性，是人作为人类存在的基本方式
D.从一定意义上说，教学活动中的游戏状态的缺乏是造成教师厌教和学生厌学的一个主要原因
E.从“游戏人”角度看教育，教育的根本目的是要帮助人们理解其游戏本性，促使他们形成“公平游戏”的责任意识和能力