填空题()认为,乐观的解释风格是可以在后天的生活过程中习得、重塑的。
填空题()对幸福感和自尊带来威胁。
填空题宽容的测量主要有以下几种比较权威的量表,主要分为()宽容量表和人际宽容量表。
填空题沃特金斯等人在经过了对主观幸福感、亲社会行为与感恩的关系的研究之后,编制了另一套量表,用来测量()的程度。
填空题理学家()认为,作为一种情感,感恩需要两个条件:(1)对获得的积极刺激的感知;(2)对积极刺激来源的认可。
填空题心理学家埃蒙斯等认为,()是基于对外界正性刺激有意地感知的基础上的。
填空题儿童复原力有三大来源:外在()、个人内在的力量、社交及人际技巧。
填空题归因重构的主要技术来自贝克和艾利斯的()。
填空题()的归因风格理论也隐含了一个思想:“不悲观=乐观”,认为悲观和乐观是一条连续的直线,每个人都在该直线上的某一点。
填空题斯切尔等人认为,悲观和()在一个维度两端,每个人都处在这个线轴的某一个位置上。
填空题不同的解释()会导致不一样的心情和行为表现。
填空题赛利格曼认为,将事物原因归因外部的、不稳定的和特定的因素时,就是乐观的;相反,归因于内部的、稳定的和普遍的因素就是()的。
填空题赛利格曼认为,乐观就是将事物进行积极归因的一种倾向,他将这种倾向命名为乐观()。
填空题凯利指出,当人们试图解释某个人的行为时,会从三个方面的有关信息来评估:区别性、一贯性和()。
填空题赛利格曼的()一书在1996年就引入中国大陆,可以算作是中国大陆第一本积极心理学著作。