实验假设是实验者对自变量与因变量之间关系的推测与判断，是研究者自己的教育经验、科学理论和他人经验综合加工的结果。

单项选择题具有很强的制约功能与教育功能，可以对学生产生“久薰幽兰人自香”的陶冶作用，指的是（）。

A.共同的奋斗目标
B.坚强的领导核心
C.健全的组织
D.良好的班风

单项选择题具有明辨是非、祛邪扶正、净化心灵等正向作用，指的是（）。

A.正确的集体舆论
B.共同的奋斗目标
C.坚强的领导核心
D.健全的规章制度

单项选择题把学生当作班级管理主体，强调学生的自我管理，这种多元班级管理理论所依据的是（）。

A.管理主义
B.行为主义
C.结构主义
D.人本主义

单项选择题古代自然经济条件下一种效率低下的教学组织形式，这是（）。

A.个别教学
B.小组教学
C.班级授课制
D.分层走班制

单项选择题相信每个学生都有成功的愿望与成功的可能，这种理念是（）。

A.愉快教育
B.赏识教育
C.挫折教育
D.成功教育

单项选择题后进生身上的闪光点常被掩盖，这种认知偏差是（）。

A.蝴蝶效应
B.晕轮效应
C.首因效应
D.近因效应

单项选择题为班级发展提供动力，并具有导向与激励作用，这是因为班集体具有（）。

A.健全的组织
B.健全的规章制度
C.坚强的领导核心
D.共同的奋斗目标

单项选择题把一个班级群体逐步培养成为一个优秀班集体的过程，这是（）。

A.班集体建设
B.班集体管理
C.班集体教学
D.班集体监督

单项选择题把班级的教育工作和对班级的管理工作辩证统一起来，这原则是（）。

A.全员激励
B.协调一致
C.教管结合
D.自主参与

单项选择题班级成员主动积极地参与管理，充分发挥其主体作用。这原则是（）。

A.全员激励
B.协调一致
C.教管结合
D.自主参与

单项选择题特别重视解放学生的个性，创办了芝加哥实验学校的美国教育家是（）。

A.古德莱德
B.杜威
C.布鲁姆
D.布鲁纳

单项选择题不属于班集体建设合力的基本要素是（）。

A.班集体
B.任课教师集体
C.班委会
D.家长集体

单项选择题对独立感受能力强、心理敏感的学生宜采用的教育方式是（）。

A.商讨式
B.点拨式
C.谈心式
D.渐进式

单项选择题不属于对班级活动有重要意义的是（）。

A.有利于学生的个人发展
B.有利于班集体的形成
C.有利于集体荣誉感的形成
D.有利于发展学生的特长

单项选择题不属于班主任与学生家长沟通协调方式是（）。

A.家访
B.家长会
C.通讯联系
D.家校联谊会