判断题实验假设是实验者对自变量与因变量之间关系的推测与判断,是研究者自己的教育经验、科学理论和他人经验综合加工的结果。
单项选择题具有很强的制约功能与教育功能,可以对学生产生“久薰幽兰人自香”的陶冶作用,指的是()。
A.共同的奋斗目标B.坚强的领导核心C.健全的组织D.良好的班风
单项选择题具有明辨是非、祛邪扶正、净化心灵等正向作用,指的是()。
A.正确的集体舆论B.共同的奋斗目标C.坚强的领导核心D.健全的规章制度
单项选择题把学生当作班级管理主体,强调学生的自我管理,这种多元班级管理理论所依据的是()。
A.管理主义B.行为主义C.结构主义D.人本主义
单项选择题古代自然经济条件下一种效率低下的教学组织形式,这是()。
A.个别教学B.小组教学C.班级授课制D.分层走班制
单项选择题相信每个学生都有成功的愿望与成功的可能,这种理念是()。
A.愉快教育B.赏识教育C.挫折教育D.成功教育
单项选择题后进生身上的闪光点常被掩盖,这种认知偏差是()。
A.蝴蝶效应B.晕轮效应C.首因效应D.近因效应
单项选择题为班级发展提供动力,并具有导向与激励作用,这是因为班集体具有()。
A.健全的组织B.健全的规章制度C.坚强的领导核心D.共同的奋斗目标
单项选择题把一个班级群体逐步培养成为一个优秀班集体的过程,这是()。
A.班集体建设B.班集体管理C.班集体教学D.班集体监督
单项选择题把班级的教育工作和对班级的管理工作辩证统一起来,这原则是()。
A.全员激励B.协调一致C.教管结合D.自主参与
单项选择题班级成员主动积极地参与管理,充分发挥其主体作用。这原则是()。
单项选择题特别重视解放学生的个性,创办了芝加哥实验学校的美国教育家是()。
A.古德莱德B.杜威C.布鲁姆D.布鲁纳
单项选择题不属于班集体建设合力的基本要素是()。
A.班集体B.任课教师集体C.班委会D.家长集体
单项选择题对独立感受能力强、心理敏感的学生宜采用的教育方式是()。
A.商讨式B.点拨式C.谈心式D.渐进式
单项选择题不属于对班级活动有重要意义的是()。
A.有利于学生的个人发展B.有利于班集体的形成C.有利于集体荣誉感的形成D.有利于发展学生的特长