判断题与新教师相比，专家教师的课时计划较为简单，并以学生为中心。
判断题教师的知识准备的程序和质量与教学效果之间存在较高的正相关。
判断题教师的智力水平与教学效果之间存在较高的正相关。
多项选择题促进教师进行课堂教学反思的方法有（）
A、写反思日记 B、观摩与分析 C、职业发展 D、行动研究
多项选择题专家教师具备的教学专长有多种形式，包括（）。
A、学科知识专长 B、课堂管理专长 C、教授专长 D、诊断专长
多项选择题专家教师与新教师的差异表现在三个方面，具体是（）。
A、课时计划 B、课堂管理专长 C、教授专长 D、课堂过程 E、课后评价
多项选择题教师专业需要某些特殊的能力，其中最重要的可能是（）。
A、思维的条理性 B、思维的逻辑性 C、口头表达能力 D、组织教学活动的能力
多项选择题教育心理学家的使用“教师角色”这一术语时，含有以下三方面的意思（）。
A、教师行为 B、教师的地位和身份 C、教师的认知 D、教师的情感 E、教师的期望
多项选择题心理学家是通过下述两种方法来选出专家教师的（）。
A、同事推荐 B、学生成绩 C、学生推荐 D、领导推荐
单项选择题教育心理学这门学科的正式形成，其标志是美国心理学家（）的著作教育心理学（1903）。
A、华生 B、斯金纳 C、皮亚杰 D、桑代克 E、维果斯基
单项选择题我国学生最喜欢的教师特征是（）。
A、知识广 B、教学方法好 C、亲近学生 D、热爱学生
判断题一般来讲，具体的、短期内能实现的、难度中等的目标可以激发学生动机。
单项选择题有研究表明，在教师的知识结构中，一种特有的知识形式是（）。
A、对教材内容的了解 B、对一般教学方法的理解 C、对学生的特点及其个别差异的了解 D、对特定的教学内容与特定的教学方法结合的了解
单项选择题专家教师之所以具备其出色的教学专长，是因为他拥有（）。
A、高智商 B、对所教学科的热爱 C、对所教学生的热心、友好、善解人意的品质 D、学科知识专长、课堂管理专长、教学专长和诊断专长
