A.爱护玩具，不随便毁坏玩具B.教师为儿童收拾玩具C.分享玩具，不独占或抢夺玩具D.会整理玩具，不随处乱放玩具……

多项选择题以社会性为主线的游戏发展阶段分为（）

A.单独游戏阶段
B.平行游戏阶段
C.角色游戏阶段
D.联合游戏阶段
E.合作游戏阶段

多项选择题游戏的觉醒理论的主要观点有（）

A.当缺乏刺激时机体采取游戏方式来提高觉醒水平
B.儿童除了维持生存所必需的精力之外还有剩余精力
C.机体具有维持体内平衡的自动调节机制
D.环境刺激是觉醒的重要源泉
E.当有新异刺激时机体采取探究的方式来降低觉醒水平

多项选择题儿童在游戏中的动作包括（）

A.探索动作
B.剪贴动作
C.象征动作
D.嬉戏动作

多项选择题精神分析学派游戏理论的局限性是（）

A.过于强调游戏的生物学意义
B.过于强调儿童本能的作用
C.具有明显的临床诊断色彩
D.从本能的角度解释游戏
E.具有明显的主观臆测倾向

多项选择题游戏的主体性本质观的贡献包括（）

A.强调游戏是儿童的主体性活动
B.充分肯定儿童主体性对游戏作用
C.肯定儿童在游戏中的自主性
D.肯定儿童在游戏中的独立性
E.肯定儿童在游戏中的创造性

多项选择题玩具的数量对儿童游戏的影响主要体现在（）

A.对儿童游戏主题的影响
B.对儿童游戏范围的影响
C.对游戏对象的影响
D.对游戏时间的影响
E.对游戏场地的影响

单项选择题儿童以他人为参照系，根据表象来模仿别人的行为是（）

A.角色行为
B.以物代物
C.角色意识
D.角色认知

单项选择题儿童游戏最初的系统观察研究始于（）

A.18世纪上半叶
B.18世纪下半叶
C.19世纪上半叶
D.19世纪下半叶

单项选择题科学的游戏本质观认为游戏是儿童的（）

A.本能活动
B.社会性活动
C.生理性活动
D.主体性活动

单项选择题游戏是“目的在自身”的活动，这说明游戏的特征是（）

A.内部真实
B.内部控制
C.内部动机
D.内部情感

单项选择题游戏是在真实条件之外，借助想象，利用象征性的材料，再现人与人的关系的教育家是（）

A.艾里康宁
B.皮亚杰
C.斯宾塞
D.欧文

单项选择题儿童能够留意身旁其他幼儿的活动或加入对方的游戏中，但没有建立大家一致的共同目标，这一游戏形式是（）

A.独自游戏
B.平行游戏
C.联合游戏
D.合作游戏

单项选择题认为儿童具有天生的本能，但其本能并不能适应未来复杂的生活的观点是（）

A.剩余精力说
B.松弛说
C.前练习说
D.成熟说

单项选择题儿童进行自主、自发表现的游戏是（）

A.本体性游戏
B.工具性游戏
C.教学游戏
D.规则游戏

判断题儿童活动时的健康及情绪状态等个体偶然因素也对儿童游戏的行为产生间接影响。