判断题西方教育评价发展的建构阶段是随着对课程改革运动的深刻反思而产生。
判断题传统学生学业成绩评价过于强调过程性评价，削弱了评价的诊断、反馈和矫正功能。
判断题表现性评定亦称“表现为本的评定”“真实性评定”“另类评定”，它最早运用在心理学领域和企业管理领域。表现性评定主要是指教师在教育活动中，通过设计一定的问题情境，分析学生在完成实际任务时的表现来评价。
判断题重视过程评价理念的哲学基础包括马克思主义的世界观和怀特海的过程哲学。
判断题校本课程评价的目的主要有两个方面，一是为了促进校本课程的持续前进，一是校本课程达到更好的促进学生发展的目的，二是对校本课程的质量进行监控。
