A.能按群计数B.能按物点数并说出整数C.能够从任意一个数开始数D.初步感知理解10以内相邻两数之间的关系5-……

单项选择题只会从1开始顺着数这种按物点数的典型表现的儿童为（）

A.托班
B.小班
C.中班
D.大班

单项选择题属于4－5岁儿童数概念及计数能力发展表现的是（）

A.认数范围扩大到10，不能做到按数取物
B.能做到按群计数
C.不具备初步的守恒能力
D.初步感知、理解10以内相邻两数之间的关系

单项选择题3--4岁幼儿按物点数的典型表现是（）

A.可以倒着数数
B.能够从中间任意一个数开始数
C.只会从“1”开始顺着数
D.数数时能够正确进位

单项选择题“通过对图形的分割与拼合，让幼儿感知、认识图形之间的关系”属于那一阶段儿童的几何形体发展教育？（）

A.3岁前
B.3-4岁
C.4-5岁
D.5-6岁

单项选择题“比较平面图形和几何体以及几何体之间的不同”属于那一阶段儿童的几何形体发展教育？（）

A.3岁前
B.3-4岁
C.4-5岁
D.5-6岁

单项选择题“玩一些求同游戏”属于哪一阶段儿童的几何形体发展教育？（）

A.3岁前
B.3-4岁
C.4-5岁
D.5-6岁

单项选择题“通过探索来区分平面图形和几何体”的发展目标适合（）。

A.3岁前
B.3-4岁
C.4-5岁
D.5-6岁

单项选择题下列不属于4-5岁儿童的几何形体发展目标的是（）

A.在感知观察活动中获得快乐
B.引导幼儿积极地辨别、感知事物的特征
C.初步感知、理解图形之间的简单关系
D.感知和认识长方形、梯形等图形的基本特征

单项选择题下列属于3岁以前儿童的几何形体发展目标的是（）

A.初步感知、理解图形之间的简单关系
B.培养和满足儿童对图形的兴趣和好奇心
C.在感知观察活动中获得快乐
D.通过探索来区分平面图形和几何体

单项选择题5-6岁幼儿的几何图形认知发展的特点之一为（）

A.能初步理解图形守恒
B.易把几何图形与实物相混淆
C.能初步感知理解平面图形之间的关系
D.能把几何图形作为选择实物形状的标准

单项选择题4--5岁儿童的几何图形认知发展的特点为（）

A.易把几何图形与实物相混淆
B.对平面图形能够进行配对，具有较好的配对能力
C.能对相似的平面图形进行比较，指出图形的相同点与不同点
D.不能正确识别圆形、正方形、三角形

单项选择题下列不属于几何形体认知的意义（）

A.有助于儿童辨别和区分日常生活中的客观物体
B.有利于儿童理解和掌握数概念
C.发展其初步的空间知觉能力和空间想象能力
D.有助于儿童辨别和区分日常生活中的主观物体

单项选择题下列属于4--6岁的幼儿时间认知教育的目标（）

A.提供合理的生活常规
B.感知体验并比较活动时间长短
C.尝试正确使用时间词汇
D.有机会在生活中尝试判断常见事物快慢

单项选择题5-6岁幼儿时间概念的发展特点为（）

A.感知区别“今天”、“明天”、“昨天”等时间概念
B.初步理解早晨、白天、晚上和黑夜的含义
C.较好地理解和运用早晨、白天、晚上、黑夜等时间
D.开始初步接触整点与半点

单项选择题3－4岁幼儿可以理解的时间概念（）

A.今天和明天
B.白天和夜晚
C.星期
D.小时