A.反比例关系；B.正比例关系；C.上抛物线关系；D.不存在的。体育教学中负荷量和负荷强度的关系是（）……

单项选择题巩固提高原则的理论依据是（）

A.学生身心发展的客观规律；
B.运动条件反射建立与消退原理；
C.个体发展的不平衡性；
D.辨证唯物主义的认识规律。

单项选择题直观性原则的理论依据是（）

A.辨证唯物主义的认识规律；
B.条件反射形成原理；
C.体育教学中生理和心理负荷变化的规律；
D.学生身心发展的客观规律。

单项选择题自觉积极性原则的理论依据是（）

A.辨证唯物主义的认识规律；
B.青少年儿童的年龄特征；
C.体育教学中生理和心理负荷变化的规律；
D.教与学双边活动过程的教学规律。

单项选择题在体育教学中为达到增强体质的目的，在贯彻适宜运动负荷原则时，必须遵循人体机能适应性变化规律，把下次课的运动负荷安排在上次课后的（）

A.复原阶段；
B.超量恢复阶段；
C.相对恢复阶段；
D.工作阶段。

单项选择题学生的年龄特征不同，机能活动能力的特点也不相同。少年儿童的机能活动能力一般（）

A.上升时间长而慢，最高阶段时间延续较短，承担急剧变化的负荷的能力较高；
B.上升时间短而快，最高阶段时间延续较短，承担急剧变化的负荷的能力较低；
C.上升时间长而慢，最高阶段时间延续较长，承担急剧变化的负荷的能力较高；
D.上升时间短而快，最高阶段时间延续较短，承担急剧变化的负荷的能力较高。

单项选择题在动作技能的粗略掌握阶段，其生理特点和表现为（）

A.大脑皮层兴奋过程高度集中，内抑制相当牢固、精确。表现在能很准确、熟练、省力、轻快地完成动作，并能灵活自如地运用；
B.大脑皮层兴奋过程扩散，处于泛化阶段，内抑制不够。表现出做动作很吃力，紧张不协调，缺乏控制力，并伴随着一些多余动作；
C.大脑皮层兴奋与抑制过程逐渐集中，内抑制逐渐发展巩固，并初步建立起动力定型，能精确地分析与完成动作。表现在逐步消除了动作的牵强、紧张现象和多余与错误动作，动作变得准确、协调和轻松起来，但仍不够熟练，不能运用自如；
D.大脑皮层兴奋过程扩散，处于泛化阶段，内抑制不够。表现在逐步消除了动作的牵强、紧张现象和多余与错误动作，动作变得准确、协调和轻松起来，但仍不够熟练，不能运用自如。

单项选择题在体育教学中，教和学是矛盾的两个方面，其中，学生是（）

A.教的主体，在教学中起主导作用和管理作用；
B.教的主体，在教学中被教师引导接受有关体育的知识、技术和技能；
C.学的客体，在教学中可以发挥自身的主观能动性积极接受教师的教育；
D.学的主体，在教学中可以发挥自身的主观能动性积极接受教师的教育。

单项选择题体育教学过程在时间上具有向前运行的阶段性和层次性的特点，主要是指（）。

A.一个较长的教学过程是由一些较短的的和更短的教学过程所组成的，长阶段是短阶段的连接和延续；
B.体育教学过程以课堂教学形式为中心，包括课内、课外和作息制度中体育的全部形式；
C.一堂体育课是体育教学过程的最基本的阶段，一个专题单元可以说是最长的教学过程；
D.小学阶段、初中阶段、高中阶段和大学阶段是体育教学过程的第一层次，一个专题单元是教学过程的最后一个也是最基本的层次。

单项选择题体育教学的三项目标在教学的不同阶段、不同时期，（）全面完成。

A.必须
B.不一定
C.一定不能
D.有所侧重地

单项选择题全面完成体育教学目标的入手点是（）

A.提高学生的体育认识能力和养成良好的锻炼习惯、锻炼身体、增强体质；
B.思想品德和意志品质的培养；
C.传授体育、卫生保健基础知识、基本技术、基本技能；
D.在广泛学习、掌握运动技能的基础上，提高部分有运动才能的学生的运动技术水平。

单项选择题体育教学的组织形式较其他学科（）

A.单一
B.多样
C.没有差异
D.有差异，但不大

单项选择题体育教学活动为主的方式是（）

A.体力实践活动；
B.智力实践活动；
C.体力活动和思维过程；
D.情绪活动。

填空题体育教学原则一般包括：（）、（）、（）、（）、（）、（）和（）。

填空题体育教学与其他学科有其普遍的教学规律，如（）规律、（）规律、（）规律等。此外，体育教学还有其自身特殊的教学规律，主要表现在（）规律、（）规律、（）规律和（）规律上。

填空题体育教学内容可分为（）教材和（）教材。（）教材主要是写在教学大纲上，教师在教学中组织学生学习、掌握的内容。（）教材主要指在教学中对学生产生影响，但又未写在教学大纲中的那些因素。