基于活动的渗透式组织，即将社会教育的内容渗透到幼儿的各个活动环节当中。

判断题正是因为主题教学的针对性才使它成为新课程改革以来在幼儿园普遍推行的课程教学模式。

判断题儿童的发展充满了不确定的可能，并不是所有的发展结果都能事先预料与规划，尤其是儿童情感、社会性与道德方面的发展，更是充满了开放性与未知性，因而我们要充分重视教育目标的隐性功能。

判断题社会学习理论是阐明人怎样在社会环境中学习，从而形成和发展他的人格的理论。这是20世纪60年代兴起的一种理论，其主要代表人物是班杜拉和沃尔特斯。

判断题班级环境创设的内容包括以下四个方面：顶、墙、活动区、公共活动区。

判断题皮亚杰采用临床法和对偶故事法对儿童道德判断的发展阶段进行了研究，他认为儿童道德意识的发展需要经历前道德、他律道德、自律道德三个阶段。学前儿童主要处于他律道德和自律道德阶段，自律道德的形成是道德发展的最终目的。