A.内容分析B.统计资料分析C.量化分析D.历史比较分析三种分析文献的方式是（）。……

多项选择题关于测量量表说法正确的是（）。

A.测量量表通常由一系列的题组成
B.测量单位具有测量量表的数学性质
C.一个量表是一个系统或体制，用来给被测量的特征分配数值或分数
D.教育考试测量中，将组织数值方式称为测量量表

多项选择题筛选或修订指标时的方法包括（）。

A.模糊聚类法
B.调查法
C.对比分析法
D.经验法

多项选择题初拟教育指标体系的方法包括（）。

A.典型研究法
B.头脑风暴法
C.因素分析法
D.理论推演法

多项选择题SOLO分类理论的基本层次包括（）。

A.拓展抽象水平
B.单点结构水平
C.前结构水平
D.关联结构水平
E.多点结构水平

多项选择题价值标准的演变过程包括（）。

A.基于教育目标的行为描述
B.基于成绩量化的教育测量
C.基于人的需要的价值判断
D.基于人的发展的价值建构

多项选择题对信度的评价主要应考察以下（）几个方面。

A.内部一致性
B.因素分析
C.稳定性和等值性
D.评分者信度

多项选择题元评价的方法包括（）。

A.实验统计法
B.内容分析法
C.逻辑分析法
D.经验总结法

多项选择题元评价的标准包括（）。

A.可靠性与准确性
B.时效性与合理性
C.适用性与可行性
D.直接性与间接性

多项选择题评价内容关注三个层次，分别是（）。

A.教育对象积极发展的微观层面的评价
B.影响对对象发展的直接因素的中观评价
C.对对象整体发展的总体评价
D.影响教育对象发展的间接因素的宏观评价

多项选择题评价内容是评价目标的具体化，关于评价内容说法正确的是（）。

A.传统教育评价偏向于以学生为对象进行
B.评价内容只关注学生
C.现代教育评价则是强调对教育领域内一切教育活动的评价
D.评价内容不涉及教师行为

多项选择题发展性评价单方面评价的缺点，英国教育科学部提出了哪些措施？（）

A.评价方法改进
B.评价结果与奖惩脱钩
C.评价注重教师专业与个性发展
D.评价者素质提升

多项选择题泰勒的行为目标模式以教育目标为导向，把教育目标转化为可测量的学生目标，并根据这些行为目标来（）。

A.编制课程
B.编制教材
C.编制教学方案
D.开展教学活动

多项选择题三大教育测量理论分别是（）。

A.概化理论
B.现代测量理论
C.经典测量理论
D.项目反应理论

单项选择题动态评定通常采用的过程顺序是（）。

A.预备→前测→干预促进→后测
B.前测→干预促进→预备→后测
C.干预促进→预备→前测→后测
D.预备→干预促进→前测→后测

多项选择题第四代教育的主要方法有（）。

A.动态评定
B.学习契约
C.表现评定
D.档案袋评价
E.反思表评价