A.内容分析B.统计资料分析C.量化分析D.历史比较分析
多项选择题关于测量量表说法正确的是()。
A.测量量表通常由一系列的题组成B.测量单位具有测量量表的数学性质C.一个量表是一个系统或体制,用来给被测量的特征分配数值或分数D.教育考试测量中,将组织数值方式称为测量量表
多项选择题筛选或修订指标时的方法包括()。
A.模糊聚类法B.调查法C.对比分析法D.经验法
多项选择题初拟教育指标体系的方法包括()。
A.典型研究法B.头脑风暴法C.因素分析法D.理论推演法
多项选择题SOLO分类理论的基本层次包括()。
A.拓展抽象水平B.单点结构水平C.前结构水平D.关联结构水平E.多点结构水平
多项选择题价值标准的演变过程包括()。
A.基于教育目标的行为描述B.基于成绩量化的教育测量C.基于人的需要的价值判断D.基于人的发展的价值建构
多项选择题对信度的评价主要应考察以下()几个方面。
A.内部一致性B.因素分析C.稳定性和等值性D.评分者信度
多项选择题元评价的方法包括()。
A.实验统计法B.内容分析法C.逻辑分析法D.经验总结法
多项选择题元评价的标准包括()。
A.可靠性与准确性B.时效性与合理性C.适用性与可行性D.直接性与间接性
多项选择题评价内容关注三个层次,分别是()。
A.教育对象积极发展的微观层面的评价B.影响对对象发展的直接因素的中观评价C.对对象整体发展的总体评价D.影响教育对象发展的间接因素的宏观评价
多项选择题评价内容是评价目标的具体化,关于评价内容说法正确的是()。
A.传统教育评价偏向于以学生为对象进行B.评价内容只关注学生C.现代教育评价则是强调对教育领域内一切教育活动的评价D.评价内容不涉及教师行为
多项选择题发展性评价单方面评价的缺点,英国教育科学部提出了哪些措施?()
A.评价方法改进B.评价结果与奖惩脱钩C.评价注重教师专业与个性发展D.评价者素质提升
多项选择题泰勒的行为目标模式以教育目标为导向,把教育目标转化为可测量的学生目标,并根据这些行为目标来()。
A.编制课程B.编制教材C.编制教学方案D.开展教学活动
多项选择题三大教育测量理论分别是()。
A.概化理论B.现代测量理论C.经典测量理论D.项目反应理论
单项选择题动态评定通常采用的过程顺序是()。
A.预备→前测→干预促进→后测B.前测→干预促进→预备→后测C.干预促进→预备→前测→后测D.预备→干预促进→前测→后测
多项选择题第四代教育的主要方法有()。
A.动态评定B.学习契约C.表现评定D.档案袋评价E.反思表评价