A.动作技能目标B.心智技能目标C.情感目标D.认知目标应用属于（）。……

单项选择题随机应变，触类旁通，这是指发散思维的（）。

A.流畅性
B.变通性
C.独特性
D.独创性

单项选择题品德的形成经历了三个阶段：依从、认同和（）。

A.外化
B.内化
C.顺从
D.服从

单项选择题心理测量的工具称之为（）。

A.心理测验
B.智力测验
C.成就测验
D.人格测验

单项选择题提出儿童的道德判断是一个从他律到自律的发展过程的心理学家是（）。

A.桑代克
B.布鲁纳
C.斯金纳
D.皮亚杰

单项选择题儿童道德判断发展的规律是（）。

A.从动机到效果
B.从独立到模仿
C.从自律到他律
D.从他律到自律

单项选择题伴随道德认知而产生的内心体验，称之为（）。

A.道德判断
B.道德意志
C.道德行为
D.道德情感

单项选择题态度和品德的形成过程包括依从认同和（）。

A.从众
B.服从
C.内化
D.外化

单项选择题伴随着道德认识而产生的内心体验，称之为（）。

A.道德认识
B.道德判断
C.道德情感
D.道德意志

单项选择题属于个别化教学策略的是（）。

A.发现教学
B.合作学习
C.情境学习
D.掌握学习

单项选择题强化法属于（）。

A.行为改变方法
B.认知改变方法
C.情绪改变方法
D.理性情绪方法

单项选择题教学情境中，教师安排的程序性事项称之为（）。

A.教学任务
B.教学事项
C.教学目标
D.教学过程

单项选择题儿童道德判断发展的趋势是（）。

A.从自律到他律
B.从效果到动机
C.从独立到模仿
D.从全面到片面

单项选择题产生的成品对个体而言具有独创性，但非首创，这是（）。

A.创造性
B.真创造
C.类创造
D.创造能力

单项选择题做了错事以后，产生内疚惭愧之感，这是（）。

A.道德认知
B.道德判断
C.道德行为
D.道德情感

单项选择题品德的价值内化程度比态度（）。

A.高
B.低
C.相同