A.复杂性B.创造性C.长期性D.示范性李老师在设计导学案时总是能考虑到不同层次基础的学生，设置不同难度的教学……

单项选择题关于学生全面发展的教育，下列对应关系错误的是（）。

A.美育——灵魂作用
B.智育——前提和支持
C.体育——物质基础
D.劳动技术——辅德、益智、促体

单项选择题语文老师在阅读教学时，总是期待丰富多彩的答案，鼓励学生多发出点与众不同的“声音”，尊重学生的个体差异，使得每个学生都在读“自己的”课文。从学生观角度分析，语文老师遵循的是（）。

A.学生是发展的人
B.学生是具有独立意义的人
C.学生是独特的人
D.学生是学习的主体

单项选择题每学期开学前，王老师都会对自己班级每一位学生的认知发展水平和学习状态进行分析，为每一位学生制定详细的学习计划，因材施教。根据福勒与布朗的观点，王老师处于教师成长中的（）。

A.关注生存阶段
B.关注情境阶段
C.关注学生阶段
D.关注班级阶段

单项选择题学校每周一举行升国旗仪式，品学兼优的同学会被推选进行国旗下讲话。国旗下讲话的学生既得到了学校和班集体的肯定与鼓励，又能增强该学生努力学习的信心，并将其视为前进的动力。这体现了群体具有（）。

A.归属功能
B.认同功能
C.支持功能
D.创造功能

单项选择题面对快速变化的社会，青少年的世界观极易受到不同世界观、价值观的影响，需要反复学习。老师在这个阶段，要对学生持之以恒的指导，帮助学生不断的学习。这体现了（）。

A.学生的思想品德由知、情、意、行四个心理因素构成
B.活动和交往是德育过程的基础
C.德育过程是一个长期的、反复的、不断前进的过程
D.德育过程的基本矛盾是教育者与德育内容、方法之间的矛盾

单项选择题李老师对待“后进生”时，总能抓住他们身上的闪光点进行表扬，增加了他们的自信心，提高了学习成绩。李老师的做法体现了德育的（）。

A.依靠积极因素、克服消极因素原则
B.知行统一原则
C.疏导原则
D.尊重学生与严格要求学生相结合原则

单项选择题学校学期末评选“三好学生”的目的是希望其他学生向他们学习，争做品学兼优的好学生。这种做法体现的德育方法是（）。

A.实际锻炼法
B.情感陶冶法
C.品德评价法
D.榜样示范法

单项选择题明明和兰兰到学校图书馆读书，兰兰读书仔细认真，读书数量少，而明明读书不仔细，读书数量多，兰兰认为明明做的更好。这体现兰兰处于道德发展的（）。

A.前道德阶段
B.他律道德阶段
C.公正阶段
D.可逆性阶段

单项选择题运动会上萌萌想参加百米赛跑，但老师和同学们都觉得她在跳高上更有优势，便鼓动她参加跳高比赛为班级争光。萌萌虽然心有不甘，但仍旧接受了老师和同学的建议。萌萌的做法属于（）。

A.从众
B.服从
C.认同
D.内化

单项选择题王同学经常旷课去网吧，在老师和家长的帮助下，王同学认识到了错误，决定不再旷课。但是第二天，王明又因痴迷游戏去网吧未去上学。作为教师应该加强王同学的（）教育。

A.道德意志
B.道德行为
C.道德认识
D.道德情感

单项选择题李老师发现班里很多学生害怕无毛的爬行动物，如穿山甲、蛇、蜥蜴等。于是开始搜集这些动物的图片，在课上讲解它们的生活习性，并在周末组织学生去动物园参观，慢慢的消除了学生对于这些动物的恐惧。李老师对学生进行的心理辅导方法属于（）。

A.系统脱敏法
B.合理情绪疗法
C.强化法
D.消退法

单项选择题冬冬一面对人多的情况就会紧张，不自然的流汗、发抖，甚至不敢抬头，声音发颤……冬冬可能存在问题是（）。

A.抑郁症
B.恐惧症
C.焦虑症
D.强迫症

单项选择题下列关于弗洛伊德人格“三我”结构的表述正确的是（）。

A.本我遵循现实原则
B.自我遵循快乐原则
C.超我遵循快乐原则
D.超我遵循道德原则

单项选择题大家非常喜欢琪琪的性格，因为她活泼好动，擅长和大家沟通，交际能力很强，但是琪琪在工作上却有点粗心，缺乏耐心。根据不同气质类型的特点，琪琪更偏向于（）。

A.多血质
B.胆汁质
C.黏液质
D.抑郁质

单项选择题1935年5月，红军在面对前方有堵截后方有追兵的情况下，成功夺取了泸定桥。红军所面临的冲突是（）。

A.双趋冲突
B.双避冲突
C.趋避冲突
D.多重趋避冲突