(1)重视学习者的经验,把学习者的需要、动机、兴趣作为课程开发的基点,以学习者的人格发展为课程目标,寻找到了课程的意义之源,扭转了千百年来把课程是为学习者的控制工具的局面; (2)以儿童的经验为课程的核心,这样找到了文化遗产、科学知识的教育价值; (3)摆正了儿童的人格发展与当前社会生活的关系。
问答题主要的课程类型有哪些?
问答题学科课程的基本特征是什么?
问答题设置综合课程的基本依据是什么?
问答题课程组织有哪些基本标准?
问答题课程选择的基本环节有哪些?
问答题课程选择的基本取向及其相互关系是什么?
问答题学校课程与社会生活的关系问题存在哪三种典型的观点?
问答题课程与教学目标的基本环节有哪些?
问答题将当代社会生活的需求确定为课程与教学目标,需要注意哪些原则?
问答题简述布卢姆的“教育目标分类学”中认知目标的内容。
问答题行为目标的主要缺陷有哪些?
问答题课程与教学目标的功能是什么?
问答题泰勒提出的选择学习经验的原则是什么?
问答题课程内涵的发展趋势是什么?
问答题简述《大教学论》的基本教学原理。