A.开发者和利用者B.开发者和创造者C.使用者和创造者D.使用者和利用者艺术教师不仅仅是艺术课程的实施者，更是……

单项选择题艺术课上，教师带领学生做手工钟表，先让学生们观看资料，再引导他们自己画设计稿、动手做零件，然后组装成成品，最后介绍自己的手工作品。这些锻炼了学生的（）①视觉能力②思维能力③语言能力④听觉能力⑤形体能力

A.①③⑤
B.①②③
C.②④⑤
D.②③④

单项选择题艺术教师主动的（）自己的教学活动，有助于增强教学策略意识与眼光，明确自身教学问题、目标与方向，使艺术课的教学策略更加完善。

A.审视与反思
B.观摩与交流
C.专题研究
D.教研与学习

单项选择题（）是学生展示其艺术创作、思考以及各种学习评价的评价工具。

A.成果汇集
B.艺术作业
C.艺术档案夹
D.评价手册

单项选择题能进行抽象思维，按形式逻辑进行思考，能用假设的方法来解决问题，这属于儿童小学生阶段认知发展期的（）

A.形式运算期
B.具体运算期
C.前运算期
D.后运算期

单项选择题艺术课程的改革目标，要求在教学方式上，由单纯记忆性、训练性的知识技能教学方式，转向倡导开展（）学习方式。

A.情境性、探究性、合作性、生成性、体验性和反思性的
B.情境性、探究性、合作性、讨论性、体验性和反思性的
C.情境性、研究性、合作性、生成性、体验性和反思性的
D.情境性、探究性、合作性、生成性、体验性和批评性的

单项选择题在家庭中寻找民间艺术作品，提高学生艺术学习的积极性，利用的是（）

A.家庭资源
B.校本资源
C.社会资源
D.隐性资源

单项选择题（）指的是教育行政管理者、教研员或者研究机构、专家对艺术课程的价值及其合理性做出的价值判断，并由此做出相应的决策。

A.决策性评价
B.形成性评价
C.诊断性评价
D.总结性评价

单项选择题艺术课上，教师播放有关皮影戏的片段，让学生通过观察来认识影子，以此锻炼了学生的（）

A.形体能力
B.听觉能力
C.视觉能力
D.语言能力

单项选择题创造美是建立美的形式的（）

A.形式活动
B.实践活动
C.创造活动
D.意识活动

单项选择题学生自己的能力得到提高，并加深学习兴趣属于课外艺术活动组织形式中的（）

A.集体形式
B.兴趣小组形式
C.个体形式
D.合作形式

单项选择题（）是优化艺术课过程的思想基础。

A.转变教育观念
B.构建教学模式
C.树立典型
D.强化教学管理

单项选择题有特定的课堂问题情境、特定的教学内容、特定的教学目标，规定着师生的教与学的行为，这是教学策略的（）特征。

A.指向性
B.操作性
C.整体综合性
D.调控性

单项选择题在丰富多样的艺术活动中让学生自己选择、判断、表现为主；充分发挥学生创造与表现的能力。以上体现的是小学课外艺术活动（）的特点。

A.多样性和变异性
B.动态性和随机性
C.实践性和自主性
D.广泛性和灵活性

单项选择题在音响声音结束后，通过听觉想象仍能够保留音乐的音响。这是（）听觉能力。

A.各种音乐要素
B.整体的音乐形象
C.音乐的内心
D.音乐的内容

单项选择题从课堂教学来看，艺术教师需要具备（）几方面的综合型教育能力。①开发社会资源的能力②开发课程与教材的能力③综合型教学设计能力④综合型教学调控能力⑤开发课程资源与课程环境的能力

A.①②④
B.②③⑤
C.②④⑤
D.①③⑤