A.成人化B.稳定化C.社会化D.世故化大学时期是人际关系走向（）的重要转折时期。……

单项选择题教育对象和教育活动的（）性需要心理学。

A.发展
B.普遍
C.特殊
D.广泛

单项选择题关于双性化人格描述不正确的是（）。

A.它不是两性的混乱、错位
B.它不是易性癖
C.它不是一种理想的性别角色模式
D.它是在同一个体身上具有男性和女性的心理特征

单项选择题偶像崇拜是大学生将自身的理想追求和（）投射到偶像身上的一种社会现象，体现了大学生渴望成功成才的心理。

A.价值理念
B.精神寄托
C.自我发展
D.情感需求

单项选择题大学生对事物的认识逐步摆脱非此即彼、非黑即白的看法，对事物的看法既能坚持约定俗称的立场，又能随时做出调整，这反映了大学生的思维特征是（）。

A.形式逻辑思维占主导地位
B.辩证逻辑思维逐渐发展，不断成熟
C.发散性思维逐渐发展
D.聚合思维有了明显发展

单项选择题高校教师了解学生掌握知识技能的个别差异，了解学生的心理活动和心理发展状况，反映了教师的（）能力。

A.因材施教能力
B.教学监控能力
C.组织管理能力
D.教学设计能力

单项选择题在人格特征上，教师关注学生是否喜爱自己及所教课程，这类教师属于（）类型。

A.新手型
B.熟手型
C.专家型
D.老手型

单项选择题关于高校教师心理压力与应对不正确的描述是（）。

A.调整认知，减轻压力
B.转移注意力，缓解压力
C.长期与压力对抗或逃避
D.寻求专业帮助，释放压力

单项选择题提出发展危机就是发展转机，有了发展转机，个体的自我才能获得充分发展的心理学家是（）。

A.埃里克森
B.荣格
C.奥尔波特
D.卡特尔

单项选择题人格社会学习论的提出者（）认为人格是在社会情境中经由对他人行为的观察而习得的，也是交互作用的结果。

A.班杜拉
B.荣格
C.罗特
D.卡特尔

单项选择题教师表扬学生做出的正确行为，从而使学生能在以后经常保持这种行为，这属于（）。

A.替代强化
B.正强化
C.负强化
D.泛化

单项选择题桑代克以（）为基础，提出了学习迁移的相同要素说。

A.顿悟说
B.刺激—反应的联结理论
C.有意义学习理论
D.建构主义理论

单项选择题已知条件、求解过程和结果均具有不确定性，不能简单套用原有的解决方法的问题叫做（）。

A.结构不良问题
B.结构创新问题
C.结构良好问题
D.结构灵活问题

单项选择题“口服心不服”表明说服过程存在（）。

A.情绪对抗
B.强制性
C.两面性
D.服从性

单项选择题自我控制的基础是（）。

A.记忆
B.计划
C.思维
D.注意

单项选择题引导学生进行学业成败的（）归因，目的是使学生认识到自己的努力程度是影响学业成败的关键因素。

A.努力
B.能力
C.可控
D.稳定