A.人是文化的产物，而不是自然或上帝的产物B.人性就是文化性C.文化是多样的，因而人性也是多样的；文化是不断变……

多项选择题“理性人”的主要特征是：（）

A.理性是人的普遍的“类特性”
B.理性是区分“文明人”与“野蛮人”的界限
C.理性是一种高级的认识能力，它是为了把握本质，形成系统的、完整的和深刻的理论知识
D.理性的人无所不能，是“全知全能的上帝”的化身
E.人的理性需要训练，否则理性会丧失

多项选择题以下关于知识与人生的论述，正确的是：（）

A.人在其本性上是乐于求知和“恐于无知”的
B.不恰当的教学方式是造成青少年厌学的重要原因之一
C.人的全部现实生活是由知识所建构的
D.知识对于人类而言，只有好处，没有害处
E.知识天然地具有一种认识论意义上的“优先权”和“霸权”，对丰富的、生动的和具体的个体经验产生一种排斥和压抑作用

多项选择题以下关于“社会人”形象的说法，正确的是：（）

A.我国传统上所强调的“道德人”可以看成是一种特殊类型的“社会人”或“政治人”形象
B.“政治人”概念最早是由柏拉图提出来的
C.“经济人”假设认为，人的一切行为都是为了最大限度地满足自己的私利，争取最大的经济利益
D.“社会人”假定，人之所以为人，既不是由于上帝，也不是由于自然或理性，而是由于社会。离开了社会，人就不称其为人
E.受“社会人”形象的影响，教育被看成是“社会”或“个人”的工具，其根本目的就是促使个体的“社会化”

多项选择题现代知识的性质是：（）

A.客观性
B.文化性
C.中立性
D.价值性
E.普遍性

多项选择题在现实的教育生活中，人生的境界问题基本上是被学生、家长甚至教育者们所忽略的。主要的原因包括：（）

A.人生境界的问题不是教育所能解决的问题
B.现代社会是一个功利主义的社会，生存、发展、竞争等问题代替人生境界问题成为了现代人优先考虑的问题
C.现代教育成为了满足国家和个体不断“增长”或“膨胀”的物质和社会需要的工具
D.人生境界问题是一个伪命题，只有在生存和发展的基础上才谈得上人生境界
E.现代教育理论也被功利化