单项选择题根据动机的归因理论，在“能力高低”、“努力程度”和“任务难度”三种因素中，属于内部可控制的因素是（）
A.能力高低 B.努力程度 C.任务难度 D.以上均不是
单项选择题（）认为“教育就是塑造行为”，在教学中提出程序教学思想。
A.桑代克 B.斯金纳 C.班杜拉 D.皮亚杰
单项选择题对客观事物进行判断时，倾向于利用自己内在的参照（主体感觉），不易受到外来因素的影响和干扰的认知方式属于（）
A.场独立型 B.场依存型 C.冲动型 D.沉思型
单项选择题学习动机中最现实、最活跃，并带有积极情绪色彩的成分是（）。
A.学习需要 B.认知兴趣 C.学习目的 D.学习理想
单项选择题离下课还有10分钟，这时候一些学生的注意力开始涣散，老师说：“如果大家认真听课，我就免去今天的额外作业”。学生开始认真听课了。老师采取的措施是（）
A.正强化 B.负强化 C.惩罚 D.消退
多项选择题下列属于动作技能的活动是（）。
A、摇头 B、吞咽食物 C、写毛笔字 D、系鞋带
多项选择题动作技能形成的基本阶段是（）。
A、认知阶段 B、动作分解阶段 C、联系定位阶段 D、自动化阶段
多项选择题认知策略的学习具有以下特点：（）
A、支配认知策略的规则具有内潜性 B、支配认知策略的规则具有高度概括性 C、支配认知策略的规则具有模糊性 D、支配认知策略的规则多数是启发式的
多项选择题智慧技能的学习分为（）。
A、辨别 B、概念 C、规则 D、高级规则
单项选择题根据加涅智慧技能层次论，规则学习必须以（）为先决条件。
A、符号学习 B、辨别学习 C、概念学习 D、高级规则学习
单项选择题前苏联加里培林认为，心智技能是由一系列的心智动作构成的，心智动作是外部实践动作的反映，是通过实践动作的（）而形成的。
A、内化 B、转化 C、简缩 D、抽象
多项选择题课堂中应用接受学习和发现学习的指导原则是（）。
A、综合性原则 B、以意义学习的理论为指导 C、在两种方式相互为用中，要分清主辅 D、在具体实施中要灵活机动
多项选择题接受学习和发现学习的主要差异在（）。
A、学习内容 B、学习方式 C、学习过程 D、学习要求
多项选择题造成机械学习的原因有（）。
A、学习材料本身是无意义的机械材料 B、学习者缺乏意义学习的心向或动机 C、学习者原有知识中缺乏用来同化新知识的适当观念 D、学习材料对学习者现有认知水平不能构成潜在意义
多项选择题程序性知识的学习一般过程是（）。
A、有关规则的意义学习（陈述性知识的学习） B、通过应用规则的变式练习，使规则的陈述性形式向程序性形式转化 C、规则完全支配人的行为，技能达到相对自动化的程度 D、应用有关规则，支配和调节自己的认知行为，达到提高学习与记忆效率的目的
