“知识存在于背景中才有意义。”对学习者来讲，知识存在于他们感兴趣的情境中，学习者才能感受到它的意义，主动去感受它的意义，更好地感受它的意义。创设教学情境，使知识融入情境当中，有利于学生真正的理解知识、掌握知识，能够运用知识去解决真实情境中的问题。请谈谈如何设置教学情境。

问答题《义务教育化学课程标准（2011年版）》指出：义务教育阶段的化学课程是科学教育的重要组成部分，应体现基础性。要给学生提供未来发展所需要的最基础的化学知识和技能，使学生从化学的角度初步认识物质世界，提高学生运用化学知识和科学方法分析、解决简单问题的能力，为学生的发展奠定必要的基础。结合以上材料，简要回答下列问题：（1）请列举初中化学3个最基础的化学知识。（2）请列举3个初中学生应具备的最基本的化学技能。（3）请列举中学化学中3种常用的科学方法。

问答题结合以下问题，说明教师应当如何衡量一个化学实验问题有无探究价值。【问题1】食盐能否溶于水中？【问题2】食盐能否无限制地溶于水中？【问题3】食盐能否溶于其他溶剂（如酒精、汽油、氯仿和苯）中？

问答题苏霍姆林斯基曾指出：“如果老师不想办法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态．就急于传授知识，不动情感的脑力劳动就会带来疲倦。没有欢欣鼓舞的心情，没有学习兴趣，学习也就成了负担。”义务教育阶段的化学课中，可增添一系列趣味性实验，如：捉迷藏、魔棒点灯、自制七喜等饮料、巧点蜡烛、巧洗烧杯壁的白色固体。这些实验使学生觉得新奇，激发起了他们的求知欲，从而产生学习的兴趣，树立学好化学科的决心。你认为在化学课上做实验就能激发学生的兴趣吗？

问答题《义务教育化学课程标准（2011年版）》指出：化学实验是进行科学探究的重要方式，学生具备基本的化学实验技能是学习化学和进行探究活动的基础和保证。试回答《义务教育化学课程标准（2011年版）》对初中学生的实验技能提出的基本要求是什么？

问答题教育部制订的《义务教育化学课程标准（2011年版）》指出：对课程目标要求的描述所用的词语分别指向认知性学习目标、技能性学习目标和体验性学习目标。按照学习目标的要求设有不同的水平层次，采用一系列词语来描述不同层次学习水平的要求。这些词语中有的是对学习结果目标的描述，有的是对学习过程目标的描述。其中，认识性目标主要涉及比较具体的知识内容，体验性目标主要涉及情感态度与价值观内容。 根据以上材料，简要回答下列问题： （1）请选用恰当的词语描述初中化学“常见酸和碱”一课的教学目标。 （2）请为实现上述教学目标提出相应的教学实施建议。

问答题拉瓦锡测量空气组成的实验至今仍然入选于初中教科书中，为了避免汞对环境和人体带来的危害，现行教科书中改为磷代替汞用于课堂实验。 （1）请分析拉瓦锡测定空气组成的实验的教育价值。 （2）请说出磷代替汞实验在情感态度与价值观目标中的体现。

问答题教育部制订的《义务教育化学课程标准（2011年版）》指出：化学是一门以实验为基础的学科，在教学中创设以实验为主的科学探究活动，有助于激发学生对科学的兴趣，引导学生在观察、实验和交流讨论中学习化学知识，提高学生的科学探究能力。 问题： （1）请列举初中化学3个最基础的化学实验。 （2）通过“粗盐提纯”实验，简要说明过滤应注意的问题。 （3）除了过滤之外，请列举初中化学3个最基本的化学实验技能。

问答题某老师在讲“质量守恒定律”这节课时，大多数同学积极参与，课堂气氛活跃，但评课教师认为学生参与的深度不够，突出表现在课堂提问方面。例如，老师提出问题后，通常学生齐声回答“对”“不对”“懂了”“是”……难以激发学生深入思考。 （1）请简述课堂提问的功能。 （2）请简述问题设置的注意事项。 （3）以“质量守恒定律”内容为例，写出1个能引导学生运用质量守恒定律分析问题的课堂提问。

问答题小刘是一名新教师，在他入职的第一天，校长就跟他讲：现在国家和学校都在鼓励培养研究型的教师，当老师不仅要搞好教学，还要有研究的意识…… 结合材料，简要回答下列问题： （1）进行化学教学研究的主要环节有哪些？ （2）列举至少三种进行化学教学研究的一般方法。

问答题《义务教育化学课程标准（2011年版）》指出： 全面体现科学素养的三维目标，应根据具体教学内容的特点和学生的实际……使单元或课时教学目标的设计具有更强的指向性 。 结合上述材料，简要回答问题： （1）中学化学三维教学目标是什么？ （2）以 探究金属的物理性质和化学性质 为例，说明怎样设置单元教学目标，才能将三维目标融为一体。

问答题教育部制订的《义务教育化学课程标准（2011年版）》指出：注意从学生已有的经验出发，让他们在熟悉的生活情景和社会实践中感受化学的重要性，了解化学与日常生活的密切关系，逐步学会分析与化学有关的一些简单的实际问题。根据以上材料， 简要回答下列问题： （1）请运用生活经验和初中化学知识，分析铁生锈的条件以及铁制品的保护方法。 （2）在讲解 金属资源的利用和保护 一课时，如何从学生熟悉的生活情景入手设计教学。

问答题课堂教学目标设计是课堂教学设计的起点，决定着课堂教学的方向、过程及结果评估。在课堂教学目标设计过程中应遵循一定的原则，掌握正确的陈述规范，提高课堂教学目标的有效性。 根据上述材料，回答以下问题： （1）请简述化学课堂教学目标的陈述应注意哪些方面。 （2）请简要谈谈你是如何理解教学目标的主体是学生而不是教师。

问答题教育部制订的《义务教育化学课程标准（2011年版）》指出：课程实施评价的重点是学业评价，其功能主要是促进学生的有效学习，改善教师的教学，进一步完善课程实施方案。义务教育阶段的化学学业评价，包括形成性评价和终结性评价，都应严格根据本标准来确定评价的目标、测评的范围和方式，以确保学习目标、教学要求和学业评价之间的一致性。 根据材料，简要回答下列问题： （1）请列举初中化学常用的3种学习评价方法。 （2）简述过程评价和结果评价的基本含义。 （3）请简述良好的评价活动应具备的3个特征。

问答题人教版化学九年级第九单元 溶液 中指出，像氯化钠溶于水，这样一种或几种物质分散到另一种物质里，形成均一的、稳定的混合物，叫做溶液。为了让学生更好地理解溶液这一概念，教师以 胶体的性质与溶液不同 为探究问题，进行探究教学。 结合上述材料，简要回答问题： （1）教师在进行教学设计时，需要完成哪两项基本任务？ （2）化学教学时应遵循的教学原则有哪些？

单项选择题清晨起床后，妈妈总是打开紧闭的窗户说： 换换新鲜的空气 。真的，深吸几口气，爽快极了！昏沉的脑袋清醒了许多，这是为什么。以上是某教师在讲解 空气 第1课时的导入环节，这一环节反映出（）的课程理念。

A.为每个学生提供平等的学习机会
B.从学生已有的经验出发
C.让学生有更多的机会主动地体验科学探究的过程
D.为学生创设体现化学、技术、社会、环境相互关系的学习情境