认知主义者将反馈视为奖励或惩罚；而在行为主义者看来，反馈是学生用以解读和转为其知识的信息。

判断题对常用的班课教学实施技能技巧进行归类简介与探索包括了“教师视角”、“学生视角”和“互动视角”。

判断题班课教学技能，简称教学技能，主要定位在班课层面，涵括技能与技巧，全称为班课教学技能技巧，也叫班课组织与管理。

判断题合作活动学习的基本特征包括学习经验、分享行为、互动建构等。

判断题高质量的媒介学习经验的三个必要成分包括：意向与互惠、意义的媒介、情境与文化超越。

判断题校本课程开发的最终目的是促进学生发展。

判断题已有课程设计方式可以分为学科中心设计、学习者中心设计和问题中心设计三大类。

判断题课程改革是将课程中陈旧而不合理的要素及其关系改变为新的能适应社会、文化、儿童以及教育发展情况的专门活动过程。

判断题男孩和女孩从小班化获得的益处不具有相等性。

判断题师生关系包括教师与教师之间的关系、教师与学生之间的关系以及学生与学生之间的关系。

判断题新的知识观包含着不同的知识分类观点，主要有“显性知识与隐性知识”“社会知识与个人知识”“常识、科学知识与现象学知识”以及“描述性知识、程序性知识与策略性知识”等。

判断题赫尔巴特创立的“五段教学法”由“预备”、“提示”、“联想”、“总括”和“应用”五个步骤组成。

判断题课程与教学基础，主要有历史、文化与社会、科学和心理学。

判断题现代课程与教学论，主要有“认识”、“知识”和“革新”三大价值。

单项选择题下面哪个是正确的教学评价过程？（）

A.“明确评价目的”→“确定评价要素”→“收集价值主体信息”→“做出价值判断”→“进行元评价”
B.“确定评价要素”→“明确评价目的”→“收集价值客体信息”→“做出价值判断”→“进行元评价”
C.“明确评价目的”→“确定评价要素”→“收集价值主体信息”→“收集价值客体信息”→“做出价值判断”→“进行元评价”
D.“明确评价目的”→“确定评价要素”→“收集价值主体信息”→“收集价值客体信息”→“做出评价”→“进行价值判断”

单项选择题隐性课程是教育文化环境中最具影响力的组成部分，网络隐性课程可以分为物质形态、（）与精神形态三种类型。

A.内容形态
B.技术形态
C.课程形态
D.制度形态