A.顺序和位置B.排列顺序和位置C.排列方位和顺序D.方位和关系
单项选择题下列不属于引导幼儿观察发现按照一定规律排列的事物,体会其中的排列特点与排列规律,并尝试自己创造出新的排列规律的措施的是()
A.和幼儿一起发现和体会按一定顺序排列的队形整齐有序B.提供具有重复性旋律和词语的音乐,儿歌和故事,或利用环境中有序排列的图案,鼓励幼儿发现和感受其中的规律C.引导幼儿体会生活中很多事情都是有一定顺序和规律的,如一周七天的顺序是从周一到周日D.滑滑梯时,按照先来先玩的规则有序的排队玩
单项选择题数学认知中,初步感知生活中数学的()和()
A.用法和算法B.有用和有趣C.意义和用途D.魅力和弊端
单项选择题下列属于感知形状与空间关系的教育建议的是()
A.用多种方法帮助幼儿在物体与几何形体之间建立联系B.引导幼儿感知和理解事物“量”的特征C.结合日常生活指导幼儿学习,通过对应或数数的方式比较物体的多少D.利用生活和游戏中的实际情境,引导幼儿理解数概念
单项选择题鼓励和支持幼儿发现,尝试解决生活中需要用到数学的问题,体会数学的用处。可以用到的措施有()
A.和幼儿一起发现和体会按一定顺序排列的队形整齐有序B.和幼儿一起寻找,发现生活中用数字做标识的事物C.拍球、跳绳、跳远或投沙包时,可通过数数,测量的方法确定名次D.鼓励幼儿通过数数比较两样东西的多少
单项选择题感知形状与空间关系中,3-4岁的目标是能感知物体基本的空间位置与方位,理解()等方位名词。
A.前后、里外、左右B.中间、旁边、上下C.前后、左右、中间D.上下、前后、里外
单项选择题初步感知生活中数学的有用和有趣中,4—5岁的目标是在指导下,感知和()有些事物可以用形状来描述。
A.发现B.体验C.体会D.发觉
单项选择题数学认知中子目标包括,初步感知生活中数学的有用和有趣,感知和理解数、量及数量的关系和()
A.体验和发现生活中很多地方都用到数B.感知形状空间的关系C.具有初步的探究能力D.引导幼儿感知和理解事物量的特征
多项选择题在倾听与表达方面3-6岁儿童应达到什么样的目标?()
A.认真听并能听懂常用语言B.愿意讲话并能清楚地表达C.随意打断别人讲话D.具有文明的语言习惯
多项选择题在健康领域身心状况中,我们的目标是什么?()
A.具有健康的体态B.有基本的生活自理能力C.情绪安定愉快D.具有一定的适应能力
多项选择题4—5岁手的动作灵活协调()
A.能边线较直地画出简单图形,或能边线基本对齐地折纸。B.会用筷子吃饭。C.能沿轮廓线剪出由直线构成的简单图形,边线吻合。D.能使用简单的劳动工具或用具。
多项选择题5—6岁情绪安定愉快的具体目标是()
A.经常保持愉快的情绪,知道引起自己某种情绪的原因,并努力缓解。B.表达情绪的方式比较适度,不乱发脾气。C.能随着活动的需要转换情绪和注意。D.愿意把自己的情绪告诉亲近的人,一起分享快乐或求得安慰。
多项选择题具有一定的适应能力的教育建议是()
A.保证幼儿的户外活动时间,提高幼儿适应季节变化的能力。B.发展幼儿动作的协调性和灵活性。C.锻炼幼儿适应生活环境变化的能力。D.经常与幼儿玩拉手转圈、秋千、转椅等游戏活动,让幼儿适应轻微的摆动、颠簸、旋转,促进其平衡机能的发展。
单项选择题儿童具有文明的语言习惯,以下哪项是4—5岁儿童的学习与发展目标?()
A.讲述比较连贯B.能主动使用礼貌用语,不说脏话,粗话C.听不懂或有疑问时能主动提问D.能连贯表达自己的想法
单项选择题儿童具有初步的阅读理解能力,以下哪项是3—4岁儿童的学习与发展目标?()
A.能听懂短小的儿歌故事B.能大体讲出所听故事的主要内容C.能说出所阅读的幼儿文学作品的主要内容D.能说出阅读作品中的主要思想
单项选择题儿童语言领域重点在于培养幼儿的哪些能力()
A.口语交流能力B.幼儿的阅读兴趣、习惯以及初步的阅读理解能力C.口语交流能力幼儿的阅读兴趣、习惯以及初步的阅读理解能力D.幼儿的阅读认知能力