数学认知中，初步感知生活中数学的（）和（）

单项选择题下列属于感知形状与空间关系的教育建议的是（）

A.用多种方法帮助幼儿在物体与几何形体之间建立联系
B.引导幼儿感知和理解事物“量”的特征
C.结合日常生活指导幼儿学习，通过对应或数数的方式比较物体的多少
D.利用生活和游戏中的实际情境，引导幼儿理解数概念

单项选择题鼓励和支持幼儿发现，尝试解决生活中需要用到数学的问题，体会数学的用处。可以用到的措施有（）

A.和幼儿一起发现和体会按一定顺序排列的队形整齐有序
B.和幼儿一起寻找，发现生活中用数字做标识的事物
C.拍球、跳绳、跳远或投沙包时，可通过数数，测量的方法确定名次
D.鼓励幼儿通过数数比较两样东西的多少

单项选择题感知形状与空间关系中，3-4岁的目标是能感知物体基本的空间位置与方位，理解（）等方位名词。

A.前后、里外、左右
B.中间、旁边、上下
C.前后、左右、中间
D.上下、前后、里外

单项选择题初步感知生活中数学的有用和有趣中，4—5岁的目标是在指导下，感知和（）有些事物可以用形状来描述。

A.发现
B.体验
C.体会
D.发觉

单项选择题数学认知中子目标包括，初步感知生活中数学的有用和有趣，感知和理解数、量及数量的关系和（）

A.体验和发现生活中很多地方都用到数
B.感知形状空间的关系
C.具有初步的探究能力
D.引导幼儿感知和理解事物量的特征

多项选择题在倾听与表达方面3-6岁儿童应达到什么样的目标？（）

A.认真听并能听懂常用语言
B.愿意讲话并能清楚地表达
C.随意打断别人讲话
D.具有文明的语言习惯

多项选择题在健康领域身心状况中，我们的目标是什么？（）

A.具有健康的体态
B.有基本的生活自理能力
C.情绪安定愉快
D.具有一定的适应能力

多项选择题4—5岁手的动作灵活协调（）

A.能边线较直地画出简单图形，或能边线基本对齐地折纸。
B.会用筷子吃饭。
C.能沿轮廓线剪出由直线构成的简单图形，边线吻合。
D.能使用简单的劳动工具或用具。

多项选择题5—6岁情绪安定愉快的具体目标是（）

A.经常保持愉快的情绪，知道引起自己某种情绪的原因，并努力缓解。
B.表达情绪的方式比较适度，不乱发脾气。
C.能随着活动的需要转换情绪和注意。
D.愿意把自己的情绪告诉亲近的人，一起分享快乐或求得安慰。

多项选择题具有一定的适应能力的教育建议是（）

A.保证幼儿的户外活动时间，提高幼儿适应季节变化的能力。
B.发展幼儿动作的协调性和灵活性。
C.锻炼幼儿适应生活环境变化的能力。
D.经常与幼儿玩拉手转圈、秋千、转椅等游戏活动，让幼儿适应轻微的摆动、颠簸、旋转，促进其平衡机能的发展。