区分度在0.30以上的试题为优秀试题。

单项选择题三个或三个以上独立样本方差间差异的检验，宜采用（）。

A.Z检验
B.t检验
C.F检验
D.卡方检验

单项选择题测验试题对欲测量内容或行为目标代表性程度叫做（）。

A.复本信度
B.区分度
C.内容效度
D.效标关联效度

单项选择题数据按不同标志分类，检验各分类标志之间是否存在关联，常用的方法是（）。

A.Z检验
B.t检验
C.F检验
D.卡方检验

判断题测量知识目标的试题很难测量学生的能力水平。

判断题测验指导语主要是对测验目的的说明和被试应该如何反应的指示。

判断题方差分析中，组间均方与组内均方之比不可能小于1。

判断题样本容量小于或等于30的样本称为小样本。

多项选择题教育测量的特点主要表现为（）。

A.测量对象复杂
B.测量的间接性与推断性
C.测量对象的模糊性
D.测量结果的不确定性
E.影响因素的多元性

多项选择题编制选择题要遵循的基本原则主要有（）。

A.题干意义完整
B.干扰项应具有似真性
C.避免某种暗示
D.标准答案的位置应随机排列
E.选项文字表述力求简短

单项选择题学生做10道是非判断题，凭猜测做错5道的概率为（）。

A.0.24609
B.0.623
C.0.20501
D.0.3223

单项选择题一次考试中，某教师将学生成绩按照是否住校分为两类，又以60为标准，将学生成绩分为及格和不及格两类。分析学生成绩与是否住校之间的关系要采用（）。

A.等级相关
B.积差相关
C.点二列相关
D.F相关

单项选择题正态分布曲线中，标准差反映了（）。

A.曲线的陡峭程度
B.变量的集中情况
C.曲线的对称位置
D.变量的平均水平

判断题当样本容量一定时，置信度越高，置信区间就越大。

判断题从两个正态总体中随机抽取的两组观测值，它们的次数分布的形状是相同的。

判断题教师的自编测验与教材内容联系紧密，针对性比较强。