在任务分析中，使能目标是构成高一级能力的组成部分，而支持性条件不是。

多项选择题布卢姆教育目标归为三类，分别是（）。

A、知识
B、认知
C、情感
D、情绪
E、心因动作

多项选择题教学目标的功能在于（）。

A、导“学”
B、导“教”
C、导“测”
D、导“管”

多项选择题相对于新教师，专家教师能制订更为有效的教学计划，这主要表现在（）。

A、计划观念
B、计划方法
C、计划形式
D、计划功用

判断题群体规范作用的发挥在于个体自觉性。

判断题无论何种奖励与惩罚，都应让个体明了自己受奖励或处罚的行为用其原因。

判断题一个的智力水平与道德水平呈正相关。

判断题态度学习比知识学习更容易。

多项选择题人的认知失调产生原因，主要来自（）。

A、逻辑上不一致
B、与社会风气不一致
C、一贯行为与特殊行为的不一致
D、新旧观念的不一致

多项选择题态度的改变主要经历以下阶段（）。

A、顺从
B、服从
C、认同
D、评估
E、内化

多项选择题态度与品德的不同主要表现在（）。

A、涉及范围
B、涉及时间
C、价值外化程度
D、价值内化程度

多项选择题班杜拉的观察学习有四个要素，具体为（）。

A、注意
B、保持信息或印象
C、体验情绪
D、产生行为
E、重复行为

多项选择题态度的功能主要表现在（）。

A、价值表现
B、条件
C、过滤
D、分析
E、评价

判断题一般来讲，集中练习比分散练习的效果更好。

判断题有时候，人们从错误的示范表现中要比从正确表现中学到更多。

判断题言语指导对动作技能的学习有一种持久的定向效应。