简答题 教案与导学案有什么区别？

问答题设计导学案为什么不能将“知识问题化”误解为“知识习题化”？

问答题导学案通过哪些过程，达到实现“知识与技能、过程与方法、情感态度价值观”三维目标的目的。

问答题为了产生较好的课堂效果，导学案可以从哪3个方面进行评估？

判断题在设计导学案上，对不同性格、不同基础、不同素养的学生，应该采用统一的教学方法，让他们按照同样的路线图完成同样的任务。

判断题导学案编制中的目标意识：应具备一条“明线”和一条“暗线”。“明线”指情感、态度、价值观，“暗线”指知识与技能、过程与方法。

判断题导学案的重点在“学”字上。

判断题导学案是课堂学习的“路线图”、“方向盘”、“指南针”、“导航仪”。

填空题导学案设计的误区有：①（）；②（）；③（）；④导学案设计零碎化；⑤导学案设计共性化；⑥导学案设计提纲化。

填空题教师要让学生通过使用导学案，完成“（）”的过渡。

填空题导学案编制与使用的七大意识是①（）；②（）；③（）；④（）；⑤（）；⑥方法意识；⑦角色意识。

填空题按照设计的不同，导学案的版式基本可以分为（）、（）、（）和（）几种。

填空题一般情况下，公共课型的导学案设计包含以下10个要素：①学情调查、②学习内容分析、③学习目标、④重难点预测、⑤知识链接、⑥（）、⑦（）、⑧（）、⑨（）、⑩（）。

填空题导学案基本流程为：个人“初备”，形成“（）”→备课组“集备”，形成“（）”→课前个人“复备”，形成“（）”→课中“（）”，形成“续案”→课后“补备”，形成“（）”。

填空题导学案设计要做到“四个基本统一”，即统一基本（）、统一基本（）、统一基本（）、统一基本（）。

填空题导学案的编制原则应本着培养学生的（）、（）和（）。只有这样，才能充分体现导学案的价值，才能有利于学生的终身学习和可持续性发展。