问答题为了产生较好的课堂效果,导学案可以从哪3个方面进行评估?
判断题在设计导学案上,对不同性格、不同基础、不同素养的学生,应该采用统一的教学方法,让他们按照同样的路线图完成同样的任务。
判断题导学案编制中的目标意识:应具备一条“明线”和一条“暗线”。“明线”指情感、态度、价值观,“暗线”指知识与技能、过程与方法。
判断题导学案的重点在“学”字上。
判断题导学案是课堂学习的“路线图”、“方向盘”、“指南针”、“导航仪”。
填空题导学案设计的误区有:①();②();③();④导学案设计零碎化;⑤导学案设计共性化;⑥导学案设计提纲化。
填空题教师要让学生通过使用导学案,完成“()”的过渡。
填空题导学案编制与使用的七大意识是①();②();③();④();⑤();⑥方法意识;⑦角色意识。
填空题按照设计的不同,导学案的版式基本可以分为()、()、()和()几种。
填空题一般情况下,公共课型的导学案设计包含以下10个要素:①学情调查、②学习内容分析、③学习目标、④重难点预测、⑤知识链接、⑥()、⑦()、⑧()、⑨()、⑩()。
填空题导学案基本流程为:个人“初备”,形成“()”→备课组“集备”,形成“()”→课前个人“复备”,形成“()”→课中“()”,形成“续案”→课后“补备”,形成“()”。
填空题导学案设计要做到“四个基本统一”,即统一基本()、统一基本()、统一基本()、统一基本()。
填空题导学案的编制原则应本着培养学生的()、()和()。只有这样,才能充分体现导学案的价值,才能有利于学生的终身学习和可持续性发展。
填空题优秀的导学案应该做到三点:①();②();③()。
填空题导学案是以“()、()、()”为核心的梯段式、结构化学习载体。具有引导学生自主学习、主动参与、合作探究、持续发展,呈现出()、()、()等特点,