A.文化B.政治C.经济D.人口
单项选择题()不是文凭社会理论的代表人物。
A.斯宾塞B.赫尔巴特C.阿罗D.斯蒂格利茨
单项选择题()是不同级别、不同类型、不同层次和不同专业教育的特定目标,它是教育目的的进一步具体化。
A.教育方针B.培养目标C.教育目标D.教学目标
单项选择题()主张教育目的应以个人需要为逻辑起点,根据人的本性追求以及个人自身的完善需要来引导教育活动。
A.社会本位论B.个人本位论C.教育无目的论D.能力本位论
单项选择题()主张教育目的应以社会要求为逻辑起点,主张以社会发展的需要而建构教育活动。
A.个人本位论B.社会本位论C.知识本位论D.能力本位论
单项选择题1904年,清政府首次出台国家层面的教育目的。这一时期的教育目的主要体现在()这一文件当中。
A.《尼布楚条约》B.《海国图志》C.《天演论》D.《奏定学堂章程》
单项选择题()不属于新中国成立以来教育目的的沿革所经历的阶段。
A.初步探索阶段B.稳中有变阶段C.基本明确阶段D.完全明确阶段
单项选择题新中国成立以来教育目的的沿革前后共经历了三个阶段,其中的初步探索阶段是在()。
A.1949-1977年B.1978-1999年C.2000-2010年D.2010-2020年
单项选择题()不属于当前我国教育目的的实践中存在的问题。
A.现实与理想的差距B.素质教育和应试教育的矛盾C.对教育目的的理解的偏差D.对教育目的的落实足够
单项选择题()不是教育制度一般应包括的基本要求。
A.教育制度的目标系统B.教育制度的规范系统C.教育制度的组织系统D.教育制度的政治系统
单项选择题()不属于宏观教育制度。
A.学校教育制度B.家庭教育制度C.社会教育制度D.义务教育制度
单项选择题双轨制主要是在()实行。
A.欧洲B.北美洲C.南美洲D.亚洲
单项选择题唐代建立了从中央到地方完备的封建学制体系,是中国封建社会官学教育的高峰。中央官学有()。
A.稷下学宫B.岳麓书院C.“六学”“二馆”D.白鹿洞书院
单项选择题()又叫1922年学制,是1922年11月由全国教育联合会以美国学制为蓝本制定的。因该学制采用了美国式的六三三分段法,所以又被称为“六三三”学制。
A.癸卯学制B.壬寅学制C.壬戌学制D.壬子癸丑学制
单项选择题教育制度改革的模式不包括()。
A.自上而下的模式B.自下而上的模式C.上下结合模式D.环形模式
单项选择题()不是关于学生教育地位的观点。
A.教师中心论B.学生中心论C.师生双主体论D.课堂中心论