新中国成立以来教育目的的沿革前后共经历了三个阶段，其中的初步探索阶段是在（）。

单项选择题（）不属于当前我国教育目的的实践中存在的问题。

A.现实与理想的差距
B.素质教育和应试教育的矛盾
C.对教育目的的理解的偏差
D.对教育目的的落实足够

单项选择题（）不是教育制度一般应包括的基本要求。

A.教育制度的目标系统
B.教育制度的规范系统
C.教育制度的组织系统
D.教育制度的政治系统

单项选择题（）不属于宏观教育制度。

A.学校教育制度
B.家庭教育制度
C.社会教育制度
D.义务教育制度

单项选择题双轨制主要是在（）实行。

A.欧洲
B.北美洲
C.南美洲
D.亚洲

单项选择题唐代建立了从中央到地方完备的封建学制体系，是中国封建社会官学教育的高峰。中央官学有（）。

A.稷下学宫
B.岳麓书院
C.“六学”“二馆”
D.白鹿洞书院

单项选择题（）又叫1922年学制，是1922年11月由全国教育联合会以美国学制为蓝本制定的。因该学制采用了美国式的六三三分段法，所以又被称为“六三三”学制。

A.癸卯学制
B.壬寅学制
C.壬戌学制
D.壬子癸丑学制

单项选择题教育制度改革的模式不包括（）。

A.自上而下的模式
B.自下而上的模式
C.上下结合模式
D.环形模式

单项选择题（）不是关于学生教育地位的观点。

A.教师中心论
B.学生中心论
C.师生双主体论
D.课堂中心论

单项选择题（）不属于教师的社会地位。

A.政治地位
B.经济地位
C.法规地位
D.专业地位

单项选择题教师是从（）开始出现的。

A.原始社会
B.古代社会
C.现代社会
D.当代社会