（）不是文凭社会理论的代表人物。

单项选择题（）是不同级别、不同类型、不同层次和不同专业教育的特定目标，它是教育目的的进一步具体化。

A.教育方针
B.培养目标
C.教育目标
D.教学目标

单项选择题（）主张教育目的应以个人需要为逻辑起点，根据人的本性追求以及个人自身的完善需要来引导教育活动。

A.社会本位论
B.个人本位论
C.教育无目的论
D.能力本位论

单项选择题（）主张教育目的应以社会要求为逻辑起点，主张以社会发展的需要而建构教育活动。

A.个人本位论
B.社会本位论
C.知识本位论
D.能力本位论

单项选择题1904年，清政府首次出台国家层面的教育目的。这一时期的教育目的主要体现在（）这一文件当中。

A.《尼布楚条约》
B.《海国图志》
C.《天演论》
D.《奏定学堂章程》

单项选择题（）不属于新中国成立以来教育目的的沿革所经历的阶段。

A.初步探索阶段
B.稳中有变阶段
C.基本明确阶段
D.完全明确阶段

单项选择题新中国成立以来教育目的的沿革前后共经历了三个阶段，其中的初步探索阶段是在（）。

A.1949-1977年
B.1978-1999年
C.2000-2010年
D.2010-2020年

单项选择题（）不属于当前我国教育目的的实践中存在的问题。

A.现实与理想的差距
B.素质教育和应试教育的矛盾
C.对教育目的的理解的偏差
D.对教育目的的落实足够

单项选择题（）不是教育制度一般应包括的基本要求。

A.教育制度的目标系统
B.教育制度的规范系统
C.教育制度的组织系统
D.教育制度的政治系统

单项选择题（）不属于宏观教育制度。

A.学校教育制度
B.家庭教育制度
C.社会教育制度
D.义务教育制度

单项选择题双轨制主要是在（）实行。

A.欧洲
B.北美洲
C.南美洲
D.亚洲