学期体育教学计划是根据学年计划，考虑气候条件划分教学单元、排列教学内容、确定评价标准的教学文件。

判断题体育教学目标可以通过多种体育教学模式来达成。

判断题构成身体——动觉智力的三个核心要素：有效控制身体运动；熟练操作物体；体脑协调一致。

判断题以语言传递信息为主的体育教学方法指教师运用口头语言向学生传授体育知识运动技能的教学方法。

判断题注重体验运动乐趣原则指在体育教学中让学生在掌握运动技能和进行身体锻炼的同时，体验运动的乐趣，以使学生喜爱运动并养成参加运动习惯。

判断题促进运动技能不断提高原则指在体育教学中要不断提高学生的运动技能，提高学生的运动成绩，实现有效的体育教学。

判断题超学段体育教学计划是体育课程全教学过程的指导方案，由国家教育行政部门指导制订，如《体育与健康课程标准》。

判断题分解练习法降低了学习的难度，有利于突出重点和难点，有利于提高学生学习的信心。

判断题纠正动作错误与帮助法是教师为了纠正学生的动作错误所采用的教学方法。

判断题体育教学原则是更加明确的教学要求。

判断题体育教学策略考虑的是“教法”和“学法”的问题。

判断题以直接感知为主的体育教学方法指教师通过对实物或直观教具的演示，使学生利用各种感官直接感知客观事物或现象而获得知识的教学方法。

单项选择题体育习得过程伴随着身体练习，练习的生理负荷与身体产生的生物性痕迹呈（）。

A.正相关
B.负相关
C.正联系
D.负联系

单项选择题学段的体育教学目标要与本学段学生的身心发展特点相一致，要在整体性和系统性上有鲜明的阶段性（）。

A.体验
B.组合
C.协调
D.特征

单项选择题学段的划分是以学生身心发育的阶段性特点为（）。

A.依据
B.前提
C.基础
D.规范

单项选择题体育教学目标往往是社会对体育价值取向的（）。

A.具体化
B.总结化
C.协调化
D.自动化