讲授是教学活动中最基本的教学方法，可单独使用。

判断题讲解侧重于说理而不是说事，其目的在于帮助学生发展理论思维能力。

判断题讲述的侧重点在于讲事而不是说理，其目的在于帮助学生形成鲜明的表象，并从情绪上受到感染。

判断题课堂导入就是创设课堂情境。

判断题导入是课堂教学的一个重要环节。

判断题要创设有效的课堂导入，导语的设计需短小精悍，时间过长就会喧宾夺主。

判断题课堂导入的关键是要有趣味性，其他方面则不用考虑。

判断题教师除了预先设计课堂导入，也可以根据课间发生的一些随机性事件启动课堂教学。

判断题在课堂教学中，设疑导入比直接导入好。

判断题不同课型可以有不同的导入方式，同一课型也可以有不同的导入方式。

多项选择题教师“失聪”即失去了倾听学生的能力，其原因在于（）

A.教师与学生存在年龄差距
B.教师抽象地理解学生
C.教师过度控制的教学观
D.教师过分的自我关注

多项选择题教师“失聪”即教师失去了倾听学生的能力，其表现形式有（）

A.拒绝倾听
B.片面地倾听
C.虚假地倾听
D.错误地倾听

多项选择题课堂观察的策略有（）

A.扫视
B.注视
C.环视
D.巡视

多项选择题课堂观察的意义体现在（）

A.促进教学的对话性
B.提高教师的反馈行为
C.改善课堂管理
D.提高教师的研究能力

多项选择题教师对学生的观察包括（）

A.观察学生的学习性行为
B.观察学生的人际互动情况
C.观察学生的仪容
D.观察学生所携带的物品

多项选择题讲授的局限有（）

A.容易使学生产生假知，从而导致知识与能力的脱节
B.容易使学生产生依赖和期待心理，从而抑制学生学习的独立性、主动性和创造性
C.在班级教学中，讲授主要面向全体，难以照顾个体差异
D.讲授导致注入式教学