A.认知与能力类B.技能类C.情感态度类D.三者的有机结合
单项选择题数学教育活动准备不包含()
A.活动材料的准备B.幼儿知识经验的准备C.幼儿情绪心理的准备D.教师情绪心理的准备
单项选择题正式的数学教育活动的特征不包括()
A.有系统性、效率高B.是有目的、有计划、有组织的活动C.是在教师指导下的活动D.只由教师带领进行的活动
单项选择题非正式数学教育活动的特征不包括()
A.系统性和计划性较差B.幼儿可以自主选择活动内容和材料C.以个别或小组活动为主D.有系统性、效率高
单项选择题在数学集中教育活动中,用时最长的部分为()
A.活动引入B.幼儿个人或小组自由操作C.参观、展示和交流D.教师总结与提炼
单项选择题幼儿园数学教育的材料不可以选择()
A.玩具和一些日常生活用品B.各种自然物C.废旧物品D.腐蚀品
单项选择题在幼儿认识形状的过程中,有一定的顺序,()是幼儿最容易认识的形状。
A.三角形B.圆形C.正方形D.梯形
单项选择题幼儿数学教育不仅要让幼儿学习粗浅的数学基础知识,更要发展幼儿初步的逻辑思维能力及解决实际问题的能力,这样了体现了数学的()
A.启蒙性B.生活性C.探索性D.顺序性
单项选择题()就是数数,即统计集合中元素的个数。
A.数集B.集合C.运算D.计数
单项选择题数学教育内容的选择要遵循数学知识本身的逻辑顺序和幼儿学习的心理发展顺序,由易到难,由简单到复杂,这体现了数学的()
单项选择题将幼儿数学教育的目标分为认知性目标、情感和态度性目标、能力与技能性目标,这是幼儿数学教育目标的()结构。
A.分类B.层次C.横向D.纵向
单项选择题幼儿身心发展是有规律的,既有连续性,又有()
A.阶段性B.差异性C.程序性D.滞后性
单项选择题()是教育者在活动之前对活动结果的一种期望,是一种对教育结果的规定。
A.教育内容B.教育方法C.教育评价D.教育目标
单项选择题幼儿数学启蒙教育中涉及到的数量关系有()
A.循环关系B.守恒关系C.递进关系D.并列关系
单项选择题加法和减法运算是一对互逆的运算:将两个部分数相加,会得到一个整体的和,而从整体中去掉一个部分数,必然得到另一个部分数,这体现的数学特点是()
A.抽象性B.逻辑性C.精确性D.应用性
单项选择题什么是幼儿数学认知能力发展中的重点和难点()
A.数的表达交流B.数的表征C.数的学习D.数的形状和空间关系