A.促进者 B.学习者 C.消费者 D.孤立者
单项选择题（）的评价认为课程评价是评价者与被评价者、教师与学生共同建构意义的过程。
A.目标取向 B.过程取向 C.主体取向 D.实践取向
单项选择题所谓潜在课程是指（）
A.正课之外学校所安排的许多学习活动 B.学校预备而尚未实施的课程 C.教师在课本之外自行补充的参考数据 D.非课程设计者有意安排的学习经验
多项选择题下列属于范例教学过程结构阶段的有（）
A.范例阐明个的阶段 B.范例阐明类的阶段 C.范例应用的阶段
多项选择题以下哪些是班级授课制的基本特征？（）
A.按年龄和知识水平将学生编班 B.把教学内容按学科和学年分解为小的教学单元——课 C.教学场所较为固定 D.教学在规定的课时内进行
多项选择题赫尔巴特所倡导的四阶段教学法为：（）、系统和方法。
A.明了B.联合C.接受D.反省
多项选择题下列什么说法正确？（）
A.教育目标比教育目的具体 B.一般认为学校教育是广义的教育 C.教育是培养人的活动 D.教育目的比教育目标具体
多项选择题文件课程是在一定的理论指导下，按照教育发展的需要，以及现实的社会环境和学生发展的可能，由课程研究者制定的一套文件。文件课程包括（）
A.课程计划 B.课程标准 C.教材研制中心开发的教科书 D.练习册
多项选择题下列与过程取向的评价相符的是（）
A.反对目标评价取向 B.强调评价者与具体评价情境的交互作用 C.不论是否与预定目标相符合，都应当受到评价的支持与肯定 D.在方法论上，倡导“量化研究”方法
多项选择题现阶段的新课程改革中，学习方式转变中存在一定的问题有（）
A.课堂教学过程中，教师采用的转变学生学习方式的教学方式流于形式 B.教师不明确自己学习方式转换中的角色意识 C.教师在教学中过于重视新的学习方式，忽视或者抛弃传统的接受学习方式
多项选择题课程设计的取向大致分类为（）
A.认知取向 B.学术理性主义取向 C.目标取向 D.技术学取向
判断题程序教学模式的理论基础是斯金纳的行为主义心理学。
判断题小学儿童的同伴交往开始分为友谊关系和同伴团体两方面。
判断题主体取向的评价认为课程评价是评价者与被评价者、教师与学生共同建构意义的过程。
判断题新中国成立以来，我国经历了8次大的课程改革。
判断题课程标准为教材的具体要求及深度、编写者、教师教学及学业评价留下了创造空间。
