听课者是教学活动的（）、（），而不是旁观者。-找考题网

填空题教师听课，应以“（）”的角色，设身处地地进行思考，避免以局外人的身份去挑剔，看不到长处，不理解讲课者的良苦用心。

填空题教研员听课，不仅要听教师是如何讲的，思考学生是如何想的，更主要是认真观察（）的动态。

填空题（）应集中精力，坚持做到“耳到、眼到、心到、手到”，看、听、想、记协调合作，联动推进。

填空题听课应从单一听教师的“（）”，变为同时看学生的“（）”，做到既听又看，听看结合，注重观察。

填空题素质教育观下的课堂教学，需要的是完整的（）。

填空题“达到认知目标”的课（）是好课。

填空题“没有问题的课”是真正（）的课。

填空题评课要有理有据，“理”就是理论、理念，“据”就是（）。

判断题追踪听评课主要步骤是：教师讲课—听课评课—教师再讲课—再听课评课...（）

判断题教师“点拨”的目的仅仅是为了“教书”，是引导学生掌握知识。

判断题教育的技巧在于预见到课堂上所有可能出现的细节，并设计好有针对性的调控预案。

判断题创设教学情境应当选择教师认为存在问题的情境。

判断题利用多媒体课件创设课堂教学情境有利无弊。

判断题教学情境是课堂教学的重要组成要素，知识是教学的内容，两者没有必然的联系。

判断题提问是为了解决学生的问题，从而使学生最终没有问题。（）