填空题绝对性评价是以预先设定的()为基准,并以此目标去评价每个对象的评价类型。它特别适用于以()为宗旨的教学评价活动。
填空题过程性评价的评价内容包括学生的()、()和()。
填空题总结性评价不仅是对学生()的分析,更重要的是教师对自己()的总结和比较的过程。
填空题诊断性评价的两个显著特点是()和()。
填空题学生对学习过程的评价包括()和()两方面。
填空题体育教学评价的标准一般包括()、()、()。
填空题《教师法》第七条规定教师的权利之一,是“指导学生的(),评定学生的()和()。
填空题构成体育教学评价结构的基本要因是()、()、()、()4个基本问题。
填空题从体育教学评价的内容方面讲,体育教学评价有()和()两个视角。
填空题从体育教学评价的目标方面讲,体育教学评价有()、()、()、()和()五个方面的发展视角。
填空题体育教学评价的目的是及时修正()、解决()以及实现()的合理配置和组合,追求最佳效果和目标的达成,是一项实践性与操作性强的工作。
填空题教学评价的目的是为了()和(),促进学生发展。
问答题如何处理体育课堂教学组织与管理的基本矛盾?
填空题设计与优化体育教学环境的原则有:()、()、()、()。
填空题体育课堂教学的结构,从教学的实践进程看,包括:课的()、课的()、课的()三个阶段。