A.调整认知，减轻压力B.转移注意力，缓解压力C.长期与压力对抗或逃避D.寻求专业帮助，释放压力关于高校教师心……

单项选择题提出发展危机就是发展转机，有了发展转机，个体的自我才能获得充分发展的心理学家是（）。

A.埃里克森
B.荣格
C.奥尔波特
D.卡特尔

单项选择题人格社会学习论的提出者（）认为人格是在社会情境中经由对他人行为的观察而习得的，也是交互作用的结果。

A.班杜拉
B.荣格
C.罗特
D.卡特尔

单项选择题教师表扬学生做出的正确行为，从而使学生能在以后经常保持这种行为，这属于（）。

A.替代强化
B.正强化
C.负强化
D.泛化

单项选择题桑代克以（）为基础，提出了学习迁移的相同要素说。

A.顿悟说
B.刺激—反应的联结理论
C.有意义学习理论
D.建构主义理论

单项选择题已知条件、求解过程和结果均具有不确定性，不能简单套用原有的解决方法的问题叫做（）。

A.结构不良问题
B.结构创新问题
C.结构良好问题
D.结构灵活问题

单项选择题“口服心不服”表明说服过程存在（）。

A.情绪对抗
B.强制性
C.两面性
D.服从性

单项选择题自我控制的基础是（）。

A.记忆
B.计划
C.思维
D.注意

单项选择题引导学生进行学业成败的（）归因，目的是使学生认识到自己的努力程度是影响学业成败的关键因素。

A.努力
B.能力
C.可控
D.稳定

单项选择题大学生都希望能够在人际交往中得到别人的尊重，这说明大学生人际交往具有（）。

A.社会交换原则
B.交互性原则
C.自我价值保护原则
D.情境控制原则

单项选择题心理学认为感染发生的前提是（）

A.情绪和情感
B.认知
C.意志
D.行为

单项选择题大学中的学生班级、学生会属于（）

A.正式群体
B.网络群体
C.非正式群体
D.开放式群体

单项选择题下列选项不属于群体的特点是（）

A.共同的目标与规范
B.特定的组织结构
C.由个体组合产生
D.相互作用和情感联系

单项选择题把一群人聚集在一起接受训练，使他们成为问题解决或新产品的开发者。这种创造性培养策略是（）。

A.头脑风暴法
B.发散思维法
C.自由畅想法
D.集体研究制

单项选择题创造型大学生表现出兴趣广泛、对创造有强烈的好奇心，目标专一，有毅力，百折不挠。这些特征是创造型大学生的（）。

A.个性特征
B.认知特征
C.思维特征
D.情感特征

单项选择题目前有些大学生具有的某些心理品质和性格特征是同“创造者”角色不相容的，诸如胆怯与懒惰、孤僻而守旧、从众又无主见、自满且骄傲、固执及偏见等。这种创造性心理障碍是（）。

A.创造性意识障碍
B.创造性思维障碍
C.创造性能力障碍
D.创造性人格障碍