A.仁慈专断型B.民主型C.强硬专断型D.放任型有位中学教师经常外出开会，班级管理完全交给学生自己，纪律居然井……

单项选择题当面对挫折与失败时，坚强者能发奋拼搏，懦弱者会一蹶不振，这是人格（）的表现。

A.独特性
B.稳定性
C.统合性
D.功能性

单项选择题初中阶段一方面表现出孩童的稚嫩，另一方面又表现出青年的充满理想和激情，这种错综复杂、充满矛盾的状况体现了中学生身心发展的（）特点。

A.过渡性
B.闭锁性
C.社会性
D.动荡性

单项选择题无论是清晨、中午还是傍晚，我们都会把中国的国旗看做是鲜红色的，这是知觉的（）。

A.恒常性
B.选择性
C.理解性
D.整体性

单项选择题有位历史老师教学生记忆明朝迁都北京的历史年代，指导学生把1421记成 一事二益 ，这种方法是（）。

A.复述策略
B.组织策略
C.精加工策略
D.自由联想策略

单项选择题教师组织学生到工厂或农村进行实地参观访问属于（）。

A.模象直观
B.实物直观
C.言语直观
D.感知直观

问答题简述皮亚杰的认知发展理论。

问答题简述中学生年的心理特点。

问答题在理解和把握心理健康标准时应考虑哪些方面？

问答题何谓教学？中学教学的主要意义是什么？

判断题处罚法能消除不良行为，强化法能培养新的适应行为。因此，两者结合使用会更有效。

判断题依据柯尔伯格的道德认知模式进行道德教育主要用的是道德两难故事法。

判断题所谓关键期是指个体发展过程中环境影响能起最大作用的时期。

判断题中学生上课时，一边看教材，一边听教师讲课，这是注意分散的表现。

问答题阅读下面材料，回答问题。班主任王老师就一位学生的化妆问题，找她谈了一次话。老师： 为您服务 节目看了吗？有趣吗？学生：有趣。老师：那个要大家评论四张妇女化妆像好坏的节目，你觉得怎么样？你能讲出她们的优缺点吗？学生：这还不晓得！第一张脸长却梳高发型；第二个年纪好大还化浓妆；第三个脸大细眉，丑死了……老师：为什么丑死了？学生：哪些妆不符合她们的身份和特征。老师：哦……要是她们都是中学生，应该怎么化妆？学生：我不晓得，老师讲讲。老师：我看中学生应该朴素自然、整洁大方、健康活泼。化妆切记莫乱学别人浓妆艳抹。学生：为什么呢？老师：因为中学生接触的主要是同学和老师，浓妆艳抹会在同学之间和师生之间造成隔膜。青少年应有自然朴素的美，过分化妆会掩盖住青春活力和红润的肤色，让人觉得矫揉造作，不伦不类。学生：嗯，有道理。老师：还有，中学生应该有蓬勃向上的朝气，浓妆艳抹会让人以为你是几十岁的妇女，把少女天真活泼的自然美都糟蹋了。学生：想不到化妆还有这么多学问。老师：是啊，穿着也是一样，要注意自己的身份、体型、肤色等特征。学生：哎，老师，我那天化妆化得……嘻嘻。试运用德育原则和方法的相关理论对这次谈话加以评析。

问答题阅读下面材料，回答问题。小明转学到A学校，刚来时学习成绩不好。进校后学习成绩由中下一直往下掉，常不交作业、上课打瞌睡，学习主动性、积极性都不高。他的父母都从商，家境比较富裕，父母并不溺爱孩子，同时对学习的要求并不高，只要求有进步。小明腼腆，不爱参加文体活动；很想有一个好的人际关系，但因为一开始给周围同学的印象不好，因此得不到同学们的认可，导致人际关系不好；有时被欺负，因为比较胆小，所以也不敢说。请分析：（1）小明同学哪些基本需要没有得到满足？（2）从需要的关系分析小明成绩下滑的原因。（3）请分析如何帮助小明摆脱困境。