A.正强化的性质与奖励相同，负强化的性质与惩罚相同B.奖与惩两种手段使用的目的相同，都是制止某种不当的行为C.……

单项选择题学生因上课专心听讲受到老师表扬而逐步养成上课专心听讲的习惯属于（）。

A.经典性条件反射
B.操作性条件反射
C.联结反应
D.习惯成自然

单项选择题某学生由于进步明显，老师取消了对他的处分，这种强化方式是（）。

A.正强化
B.负强化
C.消退
D.惩罚

单项选择题提出操作性条件反射学习理论的心理学家是（）。

A.桑代克
B.巴甫洛夫
C.华生
D.斯金纳

单项选择题学习过程中，学习者为提高识记效果，尽可能地让多种感官参与学习，这种学习策略属于（）。

A.复述策略
B.精细加工策略
C.组织策略
D.元认知策略

单项选择题以下属于认知策略的是（）。

A.在阅读困难或不熟的材料时放慢速度
B.对每一天的活动，都列出一张活动顺序表
C.将所学的知识再用实验证明、写成报告、做出总结
D.意识到不理解课文的某一部分时，退回去读困难的段落

单项选择题人们常利用顺口溜、歌诀等来帮助自己记忆一些材料，这种记忆方法是（）。

A.特征法
B.韵律法
C.地点法
D.联想法

单项选择题元认知策略总是和（）共同起作用的。

A.监视策略
B.认知策略
C.资源管理策略
D.计划策略

单项选择题一个人根据自己的总体目标，对时间做出总体安排，并通过阶段性的时间表来落实。对每天的活动，都要列出一张活动顺序表来。这是属于（）。

A.资源管理策略
B.复述策略
C.组织策略
D.精加工策略

单项选择题小敏原来很怕生人，上幼儿园后这种行为消失了。按加涅的学习结果分类，在小敏身上发生了（）学习。

A.智慧技能
B.认知策略
C.态度
D.言语信息

单项选择题在教学中讲授“果实”概念时，既选用可食用的，又选择不可食用的（如棉籽），这样有利于学生准确地掌握“果实”概念，这运用了（）。

A.正例与反例的配合
B.变式
C.比较
D.直观性

单项选择题以下心理学家及其理论匹配不正确的一项是（）。

A.奥苏贝尔——认知发现说
B.苛勒——完形一顿悟说
C.托尔曼——认知目的说
D.加涅——信息加工理论

单项选择题在发现教学中，教师的角色是学生学习的（）。

A.促进者和引导者
B.领导者和参谋
C.管理者
D.示范者

单项选择题建构主义强调，知识的特点具有（）。

A.主观性
B.客观性
C.普遍适应性
D.永恒性

单项选择题苛勒在研究黑猩猩的学习时采用的实验是（）。

A.迷箱实验
B.迷津实验
C.叠箱实验
D.“三座山”实验

单项选择题程序性教学实际上是（）理论在实践中的运用。

A.学习的操作性条件作用
B.观察学习
C.认知学习
D.认知同化