A.正强化 B.消退 C.系统脱敏法 D.惩罚
单项选择题在行为改变技术方案中，有时要求患者既想象不良强化物，又想象厌恶刺激。其目的是通过想象使不良强化物变为厌恶刺激，以使患者对不良强化物更为敏感，这种方法属于（）
A.惩罚 B.一般厌恶疗法 C.内部敏感法 D.运用符号表征的厌恶疗法
单项选择题当小孩刚刚开始呀呀学语时，父母为了教会他叫“爸爸”、“妈妈”，通常情况下，使用的行为改变技术的原理是（）
A.渐隐 B.链锁 C.消退 D.塑造
单项选择题为了改变小华整天看电视的习惯，我们决定只允许他每天看儿童节目，如果达到这一要求我们就给予增强，这种强化方式属于（）
A.负强化 B.不相容行为区别强化 C.零反应区别强化 D.低比率区别增强
单项选择题在一个行为改变技术方案的初期，我们往往建议使用（）
A.连续强化 B.间隙强化 C.区别强化 D.固定强化
单项选择题对于小孩在家中的无理取闹行为，父母决定采取不予理睬他的取闹行为，同时关注其良好行为的方式来予以矫正。这里采用的行为矫正的主要策略是（）
A.惩罚 B.塑造 C.自我控制 D.消退
单项选择题打过针的婴儿只要一看到穿白大褂的护士就会大哭起来，这种现象属于（）
A.分化 B.泛化 C.消退 D.模仿
单项选择题某儿童总是很少讲话，并且不愿意和同伴接触和交往，这种行为表现属于（）
A.行为不足 B.行为过度 C.不适当行为 D.正常行为
单项选择题在矫正酗酒、偏食、贪睡以及其他涉及生理机能的嗜好患者时、下面那种实验设计方式最为适合（）
A.A—B设计 B.A—B—A—B设计 C.多基线设计 D.逐变标准设计
单项选择题一位烟瘾很重的人，看到自己所敬重的亲友或来客不常抽烟的事实后，他自己也会自省而少抽一些烟。这是因为模仿的（）
A.获得效果 B.促进效果 C.抑制效果 D.不相容行为效果
单项选择题小怡小朋友随老师上街过马路时，两人看见“红灯”即停下，等到“绿灯”时才走过去。以后，小怡小朋友独自上街时，即能辨别交通信号而采取不同的行动。这种现象属于（）
A.类化 B.消退 C.模仿 D.分化
单项选择题在巩固儿童的行为习惯时，一般来说最有效最有力的增强分配方式是（）
A.固定比率增强 B.固定时距增强 C.不固定比率增强 D.不固定时距增强
单项选择题当儿童表现出不受欢迎的行为时，训练者得拿掉或终止他所喜好的正增强物以消退那种不受欢迎的行为。这种行为改变技术的策略是（）
A.训斥 B.隔离 C.惩罚 D.逃离制约
单项选择题当一种无关刺激物已成为条件反射刺激物，引起条件反射后，与此刺激物相似的别的刺激，也能产生相同的反应。这种现象称之为（）
A.泛化 B.分化 C.消退 D.塑造
问答题试述刘先生应如何使用消退来消除彬彬的问题行为。
问答题如果这个家庭到你这儿来寻求帮助，你会给予他们什么样的建议，帮助多米克尼减少他的口吃？
