A.正迁移B.负迁移C.水平迁移D.垂直迁移根据迁移的性质不同，可以将学习迁移分为（）……

多项选择题教育心理学研究表明，新的学习需要可以通过（）等途径来形成。

A.直接发生
B.间接转化
C.积极强化
D.消极强化

单项选择题班都拉把强化分为（）等三种。

A.直接强化、替代性强化、自我强化
B.正强化、负强化、自我强化
C.积极强化、消极强化、替代性强化
D.直接强化、替代性强化、自我强化

单项选择题在学生的发展中，附属内驱力最为突出的时期是（）。

A.儿童早期
B.儿童后期和少年期
C.青年期
D.成年期

多项选择题成就动机的三个组成部分即认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力在动机结构中所占的比重并非一成不变，通常是随着（）的变化而变化。

A.年龄及性别
B.个性特征
C.社会地位
D.文化背景

多项选择题奥苏伯尔指出，学校情境中的成就动机主要由（）等方面的内驱力组成。

A.认知的内驱力
B.自我提高的内驱力
C.附属的内驱力
D.动力

多项选择题在实际学习过程中，比较常见的学习主要有（）

A.推力
B.拉力
C.压力
D.动力

多项选择题有无学习积极性经常从（）等方面体现出来。

A.注意状态
B.情绪状态
C.心理状态
D.意志状态

单项选择题（）是学习动机的一种直接的外在表现。

A.注意
B.学习积极性
C.意志力
D.需要

多项选择题先行组织者的作用在于（）

A.它是新知识的锚，对新知识起固定作用
B.为新知识提供支架
C.避免学生机械式学习
D.促进学生形成习惯

多项选择题在实际教育情境中，对学生学习的接受——构建这一根本特点存在着错误的理解，进而否定接受学习。究其原因，主要是存在（）错误认识。

A.将接受学习视为被动的机械的学习
B.将接受学习视为被动学习
C.将接受学习与创造性对立起来
D.将接受学习与意义学习对立起来

多项选择题人本主义心理学家认为，自我概念的正常发展必须具备的基本条件是（）

A.尊重
B.性善论
C.自尊
D.性恶论

单项选择题人本主义心理学家认为，人格发展的关键就在于形成和发展正确的（）

A.社会人性
B.自我概念
C.自然人性
D.尊重和自尊

单项选择题人本主义的学习理论是根植于（）的基础之上的。

A.社会人性论
B.性善论
C.自然人性论
D.性恶论

单项选择题位置学习实验的研究者是（）

A.布鲁纳
B.斯金纳
C.托尔曼
D.加涅

单项选择题发现学习和接受学习虽强调的侧重点不同，但都特别重视（）

A.学生认知地图的构建
B.学生认知结构的构建
C.学生形成习惯
D.学生形成联结