人们想的、说的和做的可以互不相同，因此道德认识和道德行为没有什么必然联系。

判断题学生对老师提出的某些道德知识和道德要求的心理抗拒称为意义障碍。

判断题强化只能用来塑造某种新行为而不可以改变旧有的行为习惯。

判断题品德一方面依存于道德，离开社会道德就谈不上个人的品德；另一方面品德对道德也有反作用。许多人的品德又构成或影响社会道德的面貌。

单项选择题小学儿童在（）年级以后才逐步养成初步的道德行为习惯。

A.二
B.三
C.四
D.五

单项选择题下列哪一种行为不是品行障碍（）。

A.攻击
B.撒谎
C.抄作业
D.逃学

单项选择题道德动机和道德行为方式是品德中两个主要构成部分，是这两者加以沟通并付之实现的是（）。

A.道德判断
B.道德意志
C.道德情感
D.道德认识

单项选择题小学低年级儿童常向成人电影中的某个人物是好人好是坏人，这说明他的道德判断是处于（）阶段。

A.他律
B.自律
C.片面
D.全面

单项选择题小学阶段，儿童的道德认识与道德行为的发展，从总体上说是（）。

A.知落后于行
B.比较协调
C.行落后于知
D.完善结合

单项选择题小学儿童道德意志的发展水平，总的来说是属于（）的。

A.初步
B.较高
C.相当高
D.相对成熟

单项选择题小学儿童道德判断发生转折的年龄阶段是（）年级。

A.二
B.三
C.四
D.五

判断题教师严格要求自己，以身作则做表率，对小学儿童良好行为习惯养成是有积极影响的。

判断题困难越大，越有利于小学儿童的意志培养。

判断题受意识支配的那种学熟了的动作叫随意动作，这些随意动作是意志行为的基础。

判断题新教师在教育小学生的过程中，遇到棘手的问题所产生的畏难情绪，这便形成了教育过程中的内部困难。

判断题在教学中，教师富有情绪色彩的，生动形象的讲述，激起儿童相应情感体验的产生。这种情感体验称之为移情。