是指学习者个人的数学活动经验，它带有鲜明的个性特征，仅仅属于学习者自已。主观性知识形成于学习者的数学活动过程之中，伴随着学习者的数学学习而发展，反映着学习者对数学的真实理解。
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判断题“同化”和“顺应”是迁移的两种主要形式。
判断题学生在学习中所呈现的学习层次与认知学习的任务和目标要求有关。
判断题小学数学的基础知识具有相对性的特点。
