A.充分准备 B.讨论过程中要限制学生的思维，独立思考过多，容易走神 C.要注意把握讨论的方向，引导讨论不断深入 D.讨论完毕，及时总结
单项选择题营养配餐教学中，谈话法最大的优点是：（）。
A.能激发学生的思维活动，使学生通过独立思考来获得知识 B.能抑制学生的思维活动，使学生按照教师的思路学习 C.能使学生不受他人影响，完全按照自己的思维方式学习 D.能通过探讨，使学生按照其他同学的思维方式思考，以利于获得知识
单项选择题培训后的考核试题中，实际操作题应重点考核掌握技能的（），要引导职工重视创新能力的开发，激发他们的创造热情。
A.创造性 B.可靠性 C.高起点 D.全面性和真实性
单项选择题营养师培训计划的内容包括：培训目的、培训内容、培训对象、培训的课时数、（）等。
A.单元作业 B.复习计划 C.考核标准及奖惩措施 D.试题
单项选择题高级营养配餐员应将中级营养配餐员工作评估的（）向其讲述清楚，使他们明确工作职责。
A.标准及依据 B.标准 C.依据 D.准则
单项选择题（）是从细微之处入手，将评估的项目和内容进行量化，按量化标准逐项进行评定。
A.定时评估 B.定点评估 C.定性评估 D.定量评估
单项选择题高级营养配餐员不必熟知中级营养配餐员的（）。
A.应知应会知识 B.职业标准 C.岗位职责 D.具体工作风格
单项选择题以（）的“正、反、奇思考法”，“全面思考法”，“他人观点法”，“纵横思考法”等都是创造性的思维方法。
A.教育学理论为基础 B.营养学理论为基础 C.发散思维理论为基础 D.进化论理论为基础
单项选择题准备阶段主要是提出问题，搜集和组织必要的资料，拟定（）。
A.研究目标 B.解决问题的方法 C.假设条件和研究方法 D.成果分享方案
单项选择题要拟定创造新配方、新技术、新产品、新工艺的方案，必须借助（），才能完成。
A.创造性的思维方式 B.新型的设备 C.新环境 D.新的检测方法
单项选择题（）是餐食制作的关键步骤，设计工艺流程时，应详细说明操作步骤，保证菜品质量。
A.原材料的初加工 B.切配 C.摘洗 D.熟制
单项选择题营养配餐员要不断调整、改进工作思路，在（）方面下功夫。
A.开发创新菜 B.降低成本 C.库房管理 D.财务管理
单项选择题营养配餐员与厨师一起进行技术研讨，这样（）。
A.不利于及时发现和解决问题 B.对问题的发现和解决没有显著影响 C.对问题的发现和解决没有影响 D.有利于及时发现和解决问题
单项选择题以下关于食谱配方和烹调技术的表述正确的是：（）。
A.只调整食谱配方，而不相应地改进烹调技术，就不能充分发挥营养配餐的作用 B.调整食谱配方，对发挥营养配餐的作用非常明显；而改变烹调技术，对发挥营养配餐的作用有限 C.改进烹调技术，就可以充分发挥营养配餐的作用 D.无论调整食谱配方，还是改进烹调技术，都很难发挥营养配餐的作用
单项选择题在菜单中列出某些菜肴的（），对客人选择菜肴，了解营养学知识也有帮助。
A.搭配方案 B.营养成分 C.营养分析 D.风味特点
单项选择题中医学理论认为，食物的五味与人体五脏六腑相对应，“甘入（）。”
A.心 B.肝 C.肺 D.脾
