(1)在动作品质上，动作的稳定性、准确性、灵活性较差； (2)在动作结构上，各个动作要素之间的协调性较盖，互相干扰．常有多余动作产生； (3)在动作控制上，主要靠视觉控制，动觉控制水平较低，不能主动地发现错误与纠正错误； (4)在动作效能上，完成一个动作往往比标准速度要慢，个体经常感到疲劳、紧张。
问答题为了使心智技能在操作水平上顺利完成，教师应该做哪些工作?
问答题简述有荚心智技能形成的理论探索。
问答题心智技能的形成要经过哪些阶段?
问答题简述操作技能培训的要求。
判断题发展智力与掌握知识，技能是两回事,不能混为一谈。
