开放式提问要求教师有一定的课堂把控能力，有相对难度，但它对学生的引导性和打开学生的思维有积极的意义。

判断题封闭式提问美术教师对于问题梯度的设置，教师给出的提问一般都不会太简单和直接，会留给学生一定的思维空间，并尽量引起学生的质疑、探究和发现，让学生在这个过程中获得有效知识和体验。

判断题课堂提问的问题应该根据学生的认知特点以及教材的逻辑来设置，由表及里，由浅入深，循循诱导。

判断题“导入新课”的基点是“导”，“导入”和导出遥相呼应，才能像美好的文章一样首尾照应形成一个完美的整体。

判断题一般到了小学中段，单一的“激趣”就应该与其他要素结合形成复合功能，如果到了高中还以单纯的“激趣”导入，就会显得很游戏、很浪费时间。

判断题一位教师在研究“导入”时有过这样的比喻：好的“导入“好比提琴家上弦，歌唱家定调，第一音定准了，就为后面的艺术表演奠定了基础。这个比喻在谈导入”的时效性。