“导入新课”的基点是“导”，“导入”和导出遥相呼应，才能像美好的文章一样首尾照应形成一个完美的整体。

判断题一般到了小学中段，单一的“激趣”就应该与其他要素结合形成复合功能，如果到了高中还以单纯的“激趣”导入，就会显得很游戏、很浪费时间。

判断题一位教师在研究“导入”时有过这样的比喻：好的“导入“好比提琴家上弦，歌唱家定调，第一音定准了，就为后面的艺术表演奠定了基础。这个比喻在谈导入”的时效性。

判断题“导入”时间没有时间限制，不过4分钟是下限。

判断题无论怎样设计“导入”，牢记“导入”的功能，树立用时效益观，是提高“导入”设计水平的两个法宝。

判断题20世纪50年代中期，美国兴起了“程序教育运动”。这个时期，布鲁姆出版了《程序教学目标的编写》，该书的“学习目标”概念成为教育心理学中的一个重要概念。