A.感知B.理解C.体会D.发现
多项选择题拍球、跳绳、跳远或投沙包时,可通过()的方法确定名次。
A.统计B.记录C.数数D.测量
多项选择题提供具有重复性旋律和词语的(),或利用环境中有序排列的图案,如按颜色间隔排列的瓷砖、按形状间隔排列的珠帘等,鼓励幼儿发现和感受其中的规律美。
A.手工B.音乐C.儿歌D.故事
多项选择题能用简单的()等表示简单的数量关系。
A.记录表B.数字C.统计图D.画画
多项选择题3-4岁幼儿能感知物体基本的空间位置与方位,理解()等方位词。
A.上下B.中间C.前后D.里外
多项选择题丰富幼儿空间方位识别的经验,引导幼儿运用空间方位经验解决问题。如:()
A.请幼儿取放物体时,使用他们能够理解的方位词,如把桌子下面的东西放到窗台上,把花盆放在大树旁边等B.和幼儿一起识别熟悉场所的位置。如超市在家的旁边,邮局在幼儿园的前面C.在体育、音乐、舞蹈活动中,引导幼儿感受空间方位和运动方向D.和幼儿玩按指令找宝的游戏。对年龄小的幼儿要求他们按语言指令寻找,对年龄大些的幼儿可要求按照简单的示意图寻找
多项选择题感知形状与空间关系的目标中,不属于3-4岁幼儿的学习与发展目标是()
A.能注意物体较明显的形状特征,并能用自己的语言描述B.能感知和发现常见几何图形的基本特征,并能进行分类C.能感知物体基本的空间位置与方位,理解上下、前后、里外等方位词D.能使用上下、前后、里外、中间、旁边等方位词描述物体的位置和运动方向
多项选择题通过实物操作引导幼儿理解数与数之间的关系,并用“加”或“减”的办法来解决问题。如()
A.结合日常生活,为幼儿提供“按数取物”的机会,如从球框里拿出几个球和小朋友一起玩等B.游戏中遇到让4个小动物住进两间房子的问题,或生活中遇到将5块饼干分给两个小朋友问题时,让幼儿尝试不同的分法,考虑怎么分更公平C.鼓励幼儿尝试自己解决生活中的数学问题。如家里来了5位客人,桌子上只有3个杯子,请幼儿想办法解决D.购少量物品时,有意识地鼓励幼儿参与计算和付款的过程等
多项选择题在初步感知生活中数学的有用和有趣的目标中,属于5-6岁幼儿的学习与发展目标是()
A.在指导下感知和体会有些事物可以用形状来描述B.能发现事物简单的排列桂林村,并尝试创造新的排列规律C.在指导下感知和体会有些事物可以用数来描述的,对环境中各种数字的含义有进一步探究的兴趣D.能发现生活中许多问题都可以用数学的方法来解决,体验解决问题的乐趣
多项选择题数学认知的子目标包括()
A.初步感知生活中数学的有用和有趣B.感知和理解数、量及数量关系C.感知形状与空间关系D.在探究中认识周围事物和现象
单项选择题感知和理解数,量及数量关系中,5-6岁的幼儿能初步理解量的()
A.对称性B.对比性C.相对性D.相互性
单项选择题收拾整理物品时,可以根据情况,鼓励幼儿按照物体量的()分类整理。
A.关系B.特点C.特征D.联系
单项选择题4-5岁的幼儿会用数词描述事物的()
A.顺序和位置B.排列顺序和位置C.排列方位和顺序D.方位和关系
单项选择题下列不属于引导幼儿观察发现按照一定规律排列的事物,体会其中的排列特点与排列规律,并尝试自己创造出新的排列规律的措施的是()
A.和幼儿一起发现和体会按一定顺序排列的队形整齐有序B.提供具有重复性旋律和词语的音乐,儿歌和故事,或利用环境中有序排列的图案,鼓励幼儿发现和感受其中的规律C.引导幼儿体会生活中很多事情都是有一定顺序和规律的,如一周七天的顺序是从周一到周日D.滑滑梯时,按照先来先玩的规则有序的排队玩
单项选择题数学认知中,初步感知生活中数学的()和()
A.用法和算法B.有用和有趣C.意义和用途D.魅力和弊端
单项选择题下列属于感知形状与空间关系的教育建议的是()
A.用多种方法帮助幼儿在物体与几何形体之间建立联系B.引导幼儿感知和理解事物“量”的特征C.结合日常生活指导幼儿学习,通过对应或数数的方式比较物体的多少D.利用生活和游戏中的实际情境,引导幼儿理解数概念