A.体育B.音乐C.舞蹈D.语言在（）活动中，引导幼儿感受空间方位和运动方向。……

多项选择题引导幼儿（）和（）生活中很多地方都用到数。

A.感知
B.理解
C.体会
D.发现

多项选择题拍球、跳绳、跳远或投沙包时，可通过（）的方法确定名次。

A.统计
B.记录
C.数数
D.测量

多项选择题提供具有重复性旋律和词语的（），或利用环境中有序排列的图案，如按颜色间隔排列的瓷砖、按形状间隔排列的珠帘等，鼓励幼儿发现和感受其中的规律美。

A.手工
B.音乐
C.儿歌
D.故事

多项选择题能用简单的（）等表示简单的数量关系。

A.记录表
B.数字
C.统计图
D.画画

多项选择题3-4岁幼儿能感知物体基本的空间位置与方位，理解（）等方位词。

A.上下
B.中间
C.前后
D.里外

多项选择题丰富幼儿空间方位识别的经验，引导幼儿运用空间方位经验解决问题。如：（）

A.请幼儿取放物体时，使用他们能够理解的方位词，如把桌子下面的东西放到窗台上，把花盆放在大树旁边等
B.和幼儿一起识别熟悉场所的位置。如超市在家的旁边，邮局在幼儿园的前面
C.在体育、音乐、舞蹈活动中，引导幼儿感受空间方位和运动方向
D.和幼儿玩按指令找宝的游戏。对年龄小的幼儿要求他们按语言指令寻找，对年龄大些的幼儿可要求按照简单的示意图寻找

多项选择题感知形状与空间关系的目标中，不属于3-4岁幼儿的学习与发展目标是（）

A.能注意物体较明显的形状特征，并能用自己的语言描述
B.能感知和发现常见几何图形的基本特征，并能进行分类
C.能感知物体基本的空间位置与方位，理解上下、前后、里外等方位词
D.能使用上下、前后、里外、中间、旁边等方位词描述物体的位置和运动方向

多项选择题通过实物操作引导幼儿理解数与数之间的关系，并用“加”或“减”的办法来解决问题。如（）

A.结合日常生活，为幼儿提供“按数取物”的机会，如从球框里拿出几个球和小朋友一起玩等
B.游戏中遇到让4个小动物住进两间房子的问题，或生活中遇到将5块饼干分给两个小朋友问题时，让幼儿尝试不同的分法，考虑怎么分更公平
C.鼓励幼儿尝试自己解决生活中的数学问题。如家里来了5位客人，桌子上只有3个杯子，请幼儿想办法解决
D.购少量物品时，有意识地鼓励幼儿参与计算和付款的过程等

多项选择题在初步感知生活中数学的有用和有趣的目标中，属于5-6岁幼儿的学习与发展目标是（）

A.在指导下感知和体会有些事物可以用形状来描述
B.能发现事物简单的排列桂林村，并尝试创造新的排列规律
C.在指导下感知和体会有些事物可以用数来描述的，对环境中各种数字的含义有进一步探究的兴趣
D.能发现生活中许多问题都可以用数学的方法来解决，体验解决问题的乐趣

多项选择题数学认知的子目标包括（）

A.初步感知生活中数学的有用和有趣
B.感知和理解数、量及数量关系
C.感知形状与空间关系
D.在探究中认识周围事物和现象

单项选择题感知和理解数，量及数量关系中，5-6岁的幼儿能初步理解量的（）

A.对称性
B.对比性
C.相对性
D.相互性

单项选择题收拾整理物品时，可以根据情况，鼓励幼儿按照物体量的（）分类整理。

A.关系
B.特点
C.特征
D.联系

单项选择题4-5岁的幼儿会用数词描述事物的（）

A.顺序和位置
B.排列顺序和位置
C.排列方位和顺序
D.方位和关系

单项选择题下列不属于引导幼儿观察发现按照一定规律排列的事物，体会其中的排列特点与排列规律，并尝试自己创造出新的排列规律的措施的是（）

A.和幼儿一起发现和体会按一定顺序排列的队形整齐有序
B.提供具有重复性旋律和词语的音乐，儿歌和故事，或利用环境中有序排列的图案，鼓励幼儿发现和感受其中的规律
C.引导幼儿体会生活中很多事情都是有一定顺序和规律的，如一周七天的顺序是从周一到周日
D.滑滑梯时，按照先来先玩的规则有序的排队玩

单项选择题数学认知中，初步感知生活中数学的（）和（）

A.用法和算法
B.有用和有趣
C.意义和用途
D.魅力和弊端