从小学阶段儿童的口头与书面表达发展进程看，低年级儿童的口头与书面表达没有实质性的差异。

判断题入学初期，学生的书面语言相对于口头语言来说是贫乏的。

判断题对低年级儿童来说，写的本身比写的内容更重要，写作的评价比写的本身更关键。

判断题对低年级的学生而言，观察多幅图写话要比观察单幅图写话难。

单项选择题对低年级写话注意事项表述欠准确的一项是（）。

A.写话的重点是写话的本身
B.评价的指向不应单单指向内容，更应指向学生的发展
C.对文本的评价要强化“作品”意识，并提供多元发表平台
D.正确理解“自由表达”和“先放后收”的理念

单项选择题与低年级写话教学设计重点不符的一项是（）。

A.词句是适合于低年级儿童表达一个完整意思的形式
B.抓好词句训练可以为中高年级的习作教学打下基础
C.要在写对拼音、写对字、写好字、用对词、写通句子上下功夫
D.评改应以将写话内容写具体为主

单项选择题要让学生顺利地做到“我手写我口”，与老师作业不符的一项是（）。

A.与学生共同选择话题
B.组织、引导学生的表达
C.引导学生进行自我评价、相互评价，老师评价根据需要贯穿其中
D.学生写完后要对学生的作品进行指导，着重在学生的高水平加工上下功夫

单项选择题写话教学设计的总体思路是（）

A.以说促写，自由表达，语言规范，评价激趣
B.以说促写，语言规范，自由表达，评价激趣
C.以说促写，自由表达，评价激趣，语言规范
D.以说促写，语言规范，评价激趣，自由表达

单项选择题与低年级写话期表现特征不符的一项是（）。

A.在识字、写字、说话和初步阅读的基础上，能从口述到笔录，联词造句
B.开始会写1～3个句子
C.能联句成段
D.能表达较为复杂的意思

填空题写景体文本与状物体文本内容选择都要落实一个“明”字，明意、（） 、明言、明法。

填空题状物体文本教学设计要注意体会两种意味，一是（）意味，二是情志意味。

填空题写景体文本教学设计要注意体会两种意味，一是（），二是情味。

填空题从结构方式上来看，写景体文本和状物体文本的结构方式一般是（）的。

填空题写景体文本表层意是景，深层意是（） 。

填空题状物体文本就是（）事物的说明性文本。在小学语文教材中，主要以状植物、动物、静物为主。

填空题写景体文本和状物体文本的核心在一个（）字，层次分明、描摹细致，说明具体、情景交融、文质兼美。