A.激活学生的道德动机B.培养学生的道德实践感C.丰富学生的道德知识D.强化学生的道德责任感
单项选择题学生获得的有关思想道德方面的直接经验和间接经验的总和及学习历程,指的是()
A.德育课程B.德育实践C.德育经验D.德育知识
单项选择题教师提升德育修养的根本途径是()
A.培训B.自修C.交流D.实践
单项选择题影响德育目的确定的主观依据是()
A.政治制度B.观念因素C.民族文化传统D.学生自身的发展水平
单项选择题德育起源的必要条件是()
A.劳动和交往B.人类生存与发展C.人类的生物学条件D.人类的“社会性心理”
单项选择题反映“想要德育干什么”问题的是()
A.德育本质B.德育目的C.德育功能D.德育效果
判断题道德生活与道德教育有多方面的功能,但其本质或本质功能却只有一个,那就是对于人的生活意义的求索和生存质量的提升。
判断题德育功能即德育所要完成的任务、目标等。
判断题正确的理解德育功能有助于理解德育的重要性,也有助于理解德育概念本身。
判断题德育功能与德育目标、任务以及德育的实效没有区别。
判断题德育的个体性功能内涵丰富,不同的理论对此有不同的界定。
判断题德育的教育性功能与其社会性功能、个体性功能没有密切的关系。
判断题事实上道德生活的起点并不是零,儿童从一开始就是道德生活的主题。
判断题精神分析理论关注的主要是道德方面。
判断题社会学习理论的特点是从内在行为习得的角度研究人格与道德发展。
判断题一般的道德发展阶段应当与每一个体的实际发展、个性特点等结合起来理解。